Закрепление произношения и автоматизация звуков на примере звука [р]

Произношение звука необходимо закрепить в устной речи ребенка. Иначе в повседневной разговорной речи он по прежнему будет произносить свой старый дефектный звук.

Закрепление звука включает в себя следующие моменты:

Звук необходимо автоматизировать, то есть довести произношение у ребенка до автоматизма. Это делается с помощью ежедневных речевых упражнений.
После того как дефектный звук автоматизирован на занятиях, его необходимо вводить в повседневную речь ребенка.
Звук необходимо дифференцировать, то есть разграничить его произношение от дефектного произношения, которое было у ребенка сначала. Такую работу важно проводить, когда звук заменялся на другой.

Проводить работу по автоматизации и дифференциации звуков можно паралельно.

Автоматизация звуков. Упражнения для автоматизации звуков

Автоматизация звуков будет описываться на примере звука [р].

Автоматизация звуков в открытых слогах (когда гласный звук идет после согласного, например: [ра]).
Ребенок вслед за вами должен произносить слоги: [ра], [ро], [ру],
[рэ], [ры].
Если вы автоматизируете мягкий звук [р'], то следующие за ним аналогичные гласные звуки должны обозначаться буквами: я, е, ю, е, и.

Автоматизация звуков в начале слова перед гласным звуком.
Ребенок должен произносить слова: рама, робот, рука, рынок и т. п.

Автоматизация звуков в закрытых слогах (когда согласный звук идет после гласного, например: [ар]).

Ребенок должен повторять за вами слоги: [ар]' [ур]' [ор]' [эр]' [ьтр]' [ир].

Автоматизация звуков в середине слова между гласными звуками.
Ребенок должен произносить слова: кора, ура, ворота, орудие, воры и т. п.
Если задание окажется для ребенка сложным, используйте следующий прием: пусть сначала ребенок повторяет открытый слог с автоматизируемым звуком, а затем слово с этим слогом (например: [ра] — кора, [ру] — орудие, [ры] — воры и т. п.).

Автоматизация звуков в конце слова.

Ребенок должен произносить слова: вор, пир, кефир, комар, мэр и т.п., данный приём влияет на развитие речи детей, автоматизацию звуков и развитие фонематических процессов.
Если возникнут затруднения, пусть произносит сначала закрытый слог с автоматизируемым звуком, а потом — слово с этим слогом (например: [ор] — вор, [ир] — кефир, [эр] — мэр и т. п.).

Автоматизация звуков в слове после согласного перед гласным.

Ребенок должен произносить слова: правда, крыша, икра, утро, обруч и т. п.
Слова, в которых выделенное звукосочетание находится в начале слова, относятся к более простому варианту произнесения.

Автоматизация звуков в словах после гласного перед согласным.

Ребенок должен произносить слова: орда, урна, карман, торги,арфа и т.п.

Автоматизация звуков в предложениях.

Ребенок должен,повторять вслед за вами предложения, в которых неоднократно встречается автоматизируемый звук. Например: У Иры на террасе красные розы. Укроп растет в огороде. Скоро вечер.

Автоматизация звуков в самостоятельной речи ребенка.

С этой целью можно использовать разнообразные приемы:

Ребенку можно предложить составить предложения по выбранным логопедом картинкам.
Логопат может пересказывать предложенный текст и при этом следить, чтобы всегда
выговаривать звук [р].
Ребенок может рассказывать о интересных событиях, также постоянно контролируя свое произношение.
Он, следя за своим произношением, может комментировать свои действия (например, когда лепит или рисует).
Вы можете наговорить ребенку на диктофон слоги, слова и предложения, оставляя паузы между теми фрагментами, которые ре6енок должен повторять. Делать это лучше по следующему плану: сначала идет фрагмент устного речевого материала, затем — пауза, затем — этот же материал, затем — опять пауза. В течение первой паузы логопат повторяет услышанный доступный речевой материал, затем ребенок прослушивает его сначала и проверяет правильность своего произношения, во время второй паузы ребенку предоставляется возможность исправить свою ошибку.
Вы регулярно должны исправлять неправильное произношение логопата и напоминать ему, что необходимо следить за своей речью.

Правила автоматизации звуков

Произношение звука закрепляется сначала в более легких произносительных позициях, затем — в более сложных.
Слова для автоматизации звуков ребенок должен повторять вслед за вами или произносить по картинке (на которой изображен соответствующий предмет).
В словах не должно встречаться звуков, которые ребенок произносит неправильно. Исключение можно допустить только тогда, когда ребенок не выговаривает большое число звуков, и подобрать для него подходящие слова очень трудно. Это правило не относится к произношению предложений.
На первых порах, в словах не должно попадаться того звука, НЕ который раньше ребенок заменял поставленный звук (например если звук [р] произносился как [л], нельзя использовать слова, I которых оба эти звука присутствуют одновременно: рулон, коралл и т. п.).
В начале работы над каким-либо звуком в словах не должно ветре чаться других звуков, относящихся к этой же группе. Например, если вы автоматизируете звук [р], в словах, которые вы используете, не должно быть других сонорных звуков ([л], [и], [р] и [л']). Это же правило относится к свистящим, шипящим и заднеязычным звукам.
Слова, которые вы используете, не обязательно должны быть зна комы ребенку, их значение вы можете объяснять ему по ходу занятия.
Как только ребенок начинает легко справляться с одним видом упражнений, сразу же переходите к другому — более сложному.
Для тренировки произношения полезно бегло вспоминать пройденный материал.