Групповое занятие для детей, имеющих фонематическое недоразвитие речи

Тема: Дифференциация звуков [Л-Ль]

Возраст: учащиеся 1 класса

Цель: Обучение детей умению различать мягкое и твердое звучание звука.

Задачи:
- развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, звукобуквенный анализ и синтез;
- учить вставлять пропущенный звук в начало, середину и конец слова;
- закрепить применение обозначения твердых и мягких согласных при анализе слов;
- развивать и корригировать зрительное и слуховое внимание, память, воображение, моторный праксис.
- стимулировать детей помогать тем, кто попал в беду; ориентировать на помощь Добру в борьбе со злом и несправедливостью.

Оборудование:

Рисунок сказочного домика, изображение злого волшебника, гномов: Ученый, Весельчак, Нерешительный, Играй-ка, Толстячок, Малыш, Поэт, Прилежный, Выдумщик, Умница, Умница. Картинки стол, ель. Две коробочки с надписью [л] и [л'] соответственных цветов. Карточки раздаточные с обозначением звуков Л и ЛЬ. Карточки с предметными картинками по 2 каждому с [л] и с [л'] в слове. Ритмические рисунки.

Звуковая мозаика с ковриком на 9 квадратов и жетоны алого и зелёного цветов. Карточки со словами из двух и трех слогов (по две на ребенка); картинки паровозиков с двумя и тремя окнами соответственно для деления слов на слоги. Пеналы «Выложи схема предложения». Домашнее задание из картинок с твердым и мягким звуком в словах, изображение мордашек- солнышек на каждого. Игры «Кого не стало?» (мягкие игрушки). «Четвёртый лишний».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Жили-были в одном уютном, прекрасном доме сказочные гномы.(на доске рисунок сказочного домика). Жили очень дружно. Но злой волшебник (показать его изображение) позавидовал их дружбе и ужасным смерчем разбросал гномов по всему свету. Они смогут собраться вместе, если только вы поможете им решить все трудные задачи.

2. Развитие ассоциативных представлений, дифференциация твердого и мягкого звука.

Первым попадается нам на пути Гном-Ученый. Он любит всем объяснять всё непонятное, всех учить. Что это? (картинка: стол) В слове стол какой последний звук? [л]. Он звучит твёрдо или мягко? Как мы обозначаем согласные твёрдые звуки при составлении звуковых схем? (синим цветом). А что это? (картинка пудель). Какой последний звук в этом слове мы слышим? [л'] Он звучит твёрдо или мягко? Как обозначаем мы мягкий согласный звук? (зелёным цветом).

Давайте с Гномом-Учёным поиграем. Если услышим звук или слог или слово с твёрдым [л] – то покажите синий квадрат, если с мягким [л']- то покажите зеленый квадрат. Материал: л, ль, ла, ле, ло, лю, лы, лопата, пила, лист, Коля, Лиза, Лёша, иголка, пол, стол, стул.

Теперь возьмите карточки, где обозначены звуки Л и ЛЬ. Я буду показывать картинки. Вы тихонько произносите название картинки и если в слове есть твердый звук ЛЬ, то покажите соответствующую карточку. (со звуком Л). Если в слове есть мягкий звук ЛЬ, то вы поднимите карточку… (со звуком ЛЬ ) Материал: картинки, в названии которых присутствуют Л и ЛЬ.
-Молодцы! Вот мы и помогли этому гному вернуться домой. Отправляемся дальше. (Изображение гнома прикрепляется рядом с домиком гномов).

Зрительная разминка «Найди глазами бабочку»

3. Учить детей соотносить твёрдое и мягкое звучание согласного с определённым цветом.

Уметь определять на слух твёрдое и мягкое звучание звука.
Вот из коробки Весельчак
Мозаику достал,
И хитро улыбаясь,
Задание нам дал.
Поможем собрать гному звуковой коврик. Если услышим в слове твёрдый звук [л], то кладём алый жетончик. Если мягкий звук [л'], то кладем зелёный жетончик. Материал: лыжи, шляпа, лопата, лак, лицо, лампа, коленка, ложка, лейка.

- Вы правильно собрали звуковой коврик, поэтому Весельчак возвращается в свой волшебный дом.

4. Тут нам навстречу Нерешительный гном идёт.

Он всё не может решить, в каком слове звук [л] звучит твёрдо, а в каком слове мягко? Давайте ему поможем! Вот карточки с изображением предметов. В эту коробочку сложим карточки, в названии которых слышим твёрдый [л], а в эту карточки в названии которых слышим [л'] и проверим. Материал: предметные картинки.

5. Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок.

А вот и гном Играйка навстречу нам идёт
И очень интересные нам карточки несёт.
Материал: карточки с ритмическим рисунком. Дети по очереди прохлопывают каждый свой рисунок.
-Отлично справились с заданием. Гном Играй-ка отправляется, благодаря вам, домой.

6. Гном Толстячок случайно съел звуки [л] и [л'].

Вставьте пропущенные
звуки и догадайтесь, что же за слова это были. (Логопед проговаривает слова без звуков Л и ЛЬ, прикрывая рот ладошкой в месте пропуска этих звуков).
Речевой материал: ¦ампа, ¦об, ¦ужа, ¦ес, по¦, чехо¦, го¦, осё¦, ¦есок, ¦уна, ¦истья, ¦иса, бе¦ка, стре¦ка, каро¦.
- Молодцы, вы вернули звуки в слова и Толстячок присоединился к своим братьям.

7. Физкульт. пауза

А вот и гном Малыш. Он с нами поиграет.
От волшебника бежали, все бежали, мы бежали.
Над горами мы летали, все летали, не устали.
Под водой мы проплывали, проплывали и ныряли.
Через камни мы шагали, мы шагали, все шагали.
Тут мы гномов увидали,
Их мы дружно все обняли.

8. А вот и гном Поэт.

Поиграем в «Добавлялки».
Лы-лы-лы- забиваем мы го… Ол-ол-ол- Лёня вымыл в доме пол
Лу-лу-лу- мы не били по стек.. Ёл-ёл-ёл- даже в комнате подмёл
Ла- ла-ла- только нет в окне стек… Ыл-ыл-ыл- и посуду он помыл
Ли-ли-ли- тополя видны вда… Ил-ил-ил- даже чашку не разбил
Ля-ля-ля- зашумели топо…
Лю-лю-лю- я в окно глядеть люб…
-Гном Поэт отправляется домой, говорит вам большое спасибо за его спасение.

9. Вот к нам Прилежный гном идет.

В руках задание несёт.
Нужно разделить слова на слоги. И посадить каждое слово в свой вагончик. (Дети крепят на магниты к доске картинки-слова). Проверяем. Все справились. Вот и этому гному мы помогли- разделили слова на слоги.
Материал: карточки со словами, состоящими из двух, трех слогов. На доске вагончики с окошками, соответствующими количеству слогов.

10. А вот ещё один гном- Выдумщик.

Он просит нас составить схемы предложений, которые вы услышите. Открывайте пеналы. Внимательно слушайте и выкладывайте на столе схемы предложений.
Гномы очень забавные.
Гномы жили в лесу.
Молодцы! Отлично справились с заданиями. Почти всем гномам помогли собраться вместе дружною семьёй.

11. Последний из братьев должен вернуться в сказочный домик.

Умница приготовил вам необычные карточки. На каждой из карточек несколько картинок. Посмотрите и произнесите название каждой картинки. Если в названии услышите твердый звук [л], то обведёте эту картинку синим карандашом, если услышите мягкий звук [л?], то обведёте картинку зелёным карандашом. Это нужно будет сделать дома. Умница уверен, что вы справитесь с этим заданием, потому что волшебные силы и его возвратили домой в сказочный лес.

12. Итог.

Что понравилось на занятии больше всего? Какие задания выполняли?

13. Оценка.

За то, что вы такие отзывчивые ребята, гномы передали вам вот такие весёлые солнечные зайчики (мордашки - солнышки).

Методическая литература:

1. Таинственный мир звуков. (Фонетика и культура речи в играх и упражнениях). Калмыкова Л.Р. Яр. «Академия развития» 1998 г.
2. Фонетическая ритмика. Власова Т.М. , Порафенродт А.Н. М. Учебная литература 1997г.
3. Звуки на все руки. 50 логопедических игр. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г., С-П. Детство- Пресс. 2003 г.
4. Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. Ткаченко Т.А. М. 1999, «ЭГСИ»