Всеобуч для родителей будущих первоклассников

Ежегодно во многих школах комплектуются группы подготовки будущих первоклассников. При этом родители, ожидающие своих дошколят в стенах школы, проводят время малопродуктивно. Для того чтобы «охватить» школьной подготовкой не только детей, но и их родителей, нами был организован

	«Родительский всеобуч»

В то время, пока ребенок занимается на курсах подготовки, родители получают много новой и полезной, практически ориентированной информации. Занятия «Всеобуча» проводятся раз в неделю, всего занятий от 3-х до 5-ти. Перед родителями выступают: учителя нач. классов, психолог, мед. сестра и, конечно, логопед. Родители получают ответы на многие интересующие их вопросы, начинают отчетливее представлять себе: на что следует обратить внимание уже сейчас, чем следует заняться с ребенком и т.д. В начале и конце «Всеобуча» проводится анкетирование среди родителей, ежегодно доказывающее необходимость и огромную значимость нашего проекта.

Я предлагаю вашему вниманию три логопедические части (три выступления) «Родительского всеобуча».

Часть 1 «Развитие фонематических процессов у будущих первоклассников»

На занятиях всеобуча я познакомлю вас с понятием речевой готовности ребенка к школе; мы рассмотрим каждый из компонентов речи отдельно. Вы узнаете о том, к каким ошибкам письма и чтения может привести нарушение или несформированность отдельного компонента речи; получите рекомендации, упражнения и задания для развития речи в домашних условиях.

Сегодня мы поговорим об одном из важнейших компонентов речи – о звуковом составе, или фонетике.

Выделяют два раздела:
1. Звукопроизношение – если нарушен только этот компонент, то нарушений письма и чтения не будет. (В теч. начальной школы все звуки будут поставлены).
2. Фонематический слух – от «фонема» - звук, т.е. слух на звуки. Не имеет отношение к физическому слуху. ФС – это умение дифференцировать (различать) звуки речи (по звонк. – глух., тверд. – мягк.), умение провести звуковой анализ слова (т.е. выделить все звуки по-порядку, в разбивку – 3-й, 5-й), умение составить слово из заданных звуков.

При нормальном речевом развитии к 6-7 годам – фонематические процессы должны быть полностью сформированы. Т.е., задания по диф-ции на слух, звуковой анализ и синтез ребенок должен выполнять практически без ошибок.
Но довольно часто, в силу различных причин, мы наблюдаем недостаточное развитие ФП у ребенка. Причины м/б различными, начиная от биологических: осложнения во время беременности, тяжелые роды, болезни ребенка в первые годы жизни; а также социальные причины: ребенок не посещал д/с, дома ему уделяли мало внимания, находился в неблагоприятной речевой среде, т.е. речевое развитие ребенка запущено.

ФС (фонематический слух)– процесс специфичный и многие родители не знают о его существовании, а, следовательно, даже при хорошем уровне общего развития ребенка, ФС остается «белым пятном».
В настоящее время ученые отдают большой процент и наследственным нарушениям речи. Так что, если у родителей или ближайших родственников ребенка были проблемы с письмом и чтением, то и у ребенка они могут проявиться. Не редко у нас на логопункте занимаются дети из одной семьи с одинаковыми речевыми нарушениями.

Почему же так важен фонематический слух, и так много мы уделяем ему внимания. Дело в том, что все нарушения ФС переносятся на письмо и чтение. Все ошибки устной речи будут, как в зеркале, отражаться на письме. Количество этих речевых ошибок может расти как снежный ком. Чем больше начинает писать ребенок, тем больше у него появляется ошибок. И, к февралю, когда 1-е классы активно начинают писать диктанты, основной оценкой ребенка может стать «2».

Какие же это ошибки:

• Многочисленные замены (горько – корько, бусы – пусы, ёжик – ожик, Люба – Луба и др.)
• Пропуски, перестановки букв, слогов («трва», «пинёс», «кродил», «звял», «натуспила» и т.д.)
• Вставки букв и слогов («тарава», «бабабушка» и др.)
• Полное искажение слов (наступила – «настух», храбрый – «хабар», дерево – «девяэ» и т.д.)

Примеры диктантов.

Результатом этих ошибок является неуспеваемость ребенка по письму и чтению.

Неподготовленные родители считают, что эти нелепые ошибки вызваны невнимательностью, небрежностью ребенка, его неумением слушать и т.д. Это мнение ошибочно!!! Ребенок не в состоянии самостоятельно справиться с этими специфическими ошибками и ему требуется помощь логопеда.

К сожалению, в последнее время мы наблюдаем % -ный рост всех речевых нарушений у детей, и, в частности, рост нарушений ФС.

Однако, вовремя обратив внимание на развитие ФС у ребенка, вы можете помочь ему избежать появления или хотя бы уменьшить кол-во будущих ошибок письма.



Я предлагаю вам некоторые практические рекомендации по развитию ФП у детей. Многие из этих заданий универсальны, т.к. их можно выполнять в любое время и в любом месте (на прогулке, в дороге, во время домашних дел и т.д.), это задания – игры одновременно интересные и полезные для ребенка.

1. Поймай заданный звук в слове (хлопни в ладоши, если в слове есть заданный звук).

2. Найди картинку или предмет с заданным звуком в названии.

3. Придумай как можно больше слов, начинающихся с заданного звука.

4. Определи первый звук в слове (звук должен находиться в сильной позиции).

5. Определи последний звук в слове (звук должен находиться в сильной позиции).

6. Игра «Цепочка» (или «Города»).

7. Назвать последовательно все звуки в слове, определить их количество (для данного возраста - слова из 3-х звуков, например, «дом», «кот», «ура» и т.п.)
8. Назови указанный звук по счету (3-й, 5-й, 2-й).

9. Отбери картинки с определенным кол-вом звуков в названии.

10. Придумай слова, состоящие из 3-х, 4-х, 5-и звуков.

11. Подбери слова, где заданный звук был бы на 1-м, 2-м или 3-м месте (например, звук «К» на 1-м месте – «КУСТ», на 2-м месте – «ОКНА», на 3-м – «СОК»).

12. Преобразование слов:
• добавляя звук в начале слова:

Рот – крот	игры - тигры	Оля - Коля
Мех – смех	дочка - удочка
Осы - косы	точка – уточка

• добавляя звук в конце слова:

Бок – бокс	пар - парк	стол - столб
Вол – волк	пол - полк	лис - лист

• изменяя один звук в слове (можно выстраивать целые цепочки слов):

Сом – сок – сук – суп – сух – сох – сор – сыр – сын – сон
Косы – козы – розы – роза – Рома – рама – мама – Маша – Саша – каша

• переставляя звуки:

пила – липа	волос - слово	нос – сон и т.д.
палка-лапка	карп - парк
кукла - кулак	кот - кто

13. Составь слова из разбросанных букв:
(д, м, о = дом)

14. Составь слово, сложив его из первых звуков заданных слов:
Даша + Оля + Маша = дом
Сок + утка + пар = супи т.д.

15. Составь слово, сложив его из последних звуков заданных слов:
Дом + рука + ток = мак
Нос + ведро + рак =соки т.д.

16. Назови общий звук в словах, запиши букву. Прочитай слово, которое получилось из выделенных букв.

луна – стол	Л
кино – игла	И
мышь – лампа	М
окна – дом	О
нос - Анна	Н

17. Составь как можно больше слов из букв заданного слова:
КРАПИВА – ива, парк, рак, пар, Ира, икра, арка и т.д.

Приложение. Памятки для родителей (раздаю после выступления).

Развитие фонематического слуха.

1. Поймай заданный звук в слове (хлопни в ладоши,
если в слове есть заданный звук).
2. Найди картинку или предмет с заданным звуком в названии.
3. Придумай как можно больше слов, начинающихся с заданного звука.
4. Определи первый звук в слове (звук должен находиться в сильной позиции).
5. Определи последний звук в слове (звук должен находиться в сильной позиции).
6. Игра «Цепочка» (или «Города»).
7. Назвать последовательно все звуки в слове, определить их количество
(для данного возраста - слова из 5-7 звуков, например, «домик», «палка», «столбик» и т.п.)
8. Преобразование слов:
• добавляя звук в начале слова:

Рот – крот	игры - тигры	Оля - Коля
Мех – смех	дочка - удочка
Осы - косы	точка – уточка

• добавляя звук в конце слова:

Бок – бокс	пар - парк	стол - столб
Вол – волк	пол - полк	лис - лист

• изменяя один звук в слове (можно выстраивать целые цепочки слов):

Сом – сок – сук – суп – сух – сох – сор – сыр – сын – сон
Косы – козы – розы – роза – Рома – рама – мама – Маша – Саша – каша

9. Составь слово, сложив его из первых звуков заданных слов:

Даша + Оля + Маша = дом
Сок + утка + пар = супи т.д.

10. Составь слово, сложив его из последних звуков заданных слов:

Дом + рука + ток = мак
Нос + ведро + рак =соки т.д.

Развитие фонематического слуха.

1. Поймай заданный звук в слове (хлопни в ладоши,
если в слове есть заданный звук).
2. Найди картинку или предмет с заданным звуком в названии.
3. Придумай как можно больше слов, начинающихся с заданного звука.
4. Определи первый звук в слове (звук должен находиться в сильной позиции).
5. Определи последний звук в слове (звук должен находиться в сильной позиции).
6. Игра «Цепочка» (или «Города»).
7. Назвать последовательно все звуки в слове, определить их количество
(для данного возраста - слова из 5-7 звуков, например, «домик», «палка», «столбик» и т.п.)
8. Преобразование слов:
a. добавляя звук в начале слова:

Рот – крот	игры - тигры	Оля - Коля
Мех – смех	дочка - удочка
Осы - косы	точка – уточка

• добавляя звук в конце слова:

Бок – бокс	пар - парк	стол - столб
Вол – волк	пол - полк	лис - лист

• изменяя один звук в слове (можно выстраивать целые цепочки слов):
Сом – сок – сук – суп – сух – сох – сор – сыр – сын – сон
Косы – козы – розы – роза – Рома – рама – мама – Маша – Саша – каша

9. Составь слово, сложив его из первых звуков заданных слов:

Даша + Оля + Маша = дом
Сок + утка + пар = супи т.д.

10. Составь слово, сложив его из последних звуков заданных слов:

Дом + рука + ток = мак

Нос + ведро + рак =соки т.д.