Тема № 2 (19 час) Согласные звуки и буквы.

Уточнение знаний о согласных звуках и соответствующих им буквах;

• проведение дыхательных и артикуляционных упражнений;
• закрепление знаний о различии гласных и согласных звуков, опираясь на
• особенности звучания и артикуляции;
• уточнение артикуляции изучаемого согласного звуков, изучая его профиль.

Дети должны усвоить правильное положение языка, губ, зубов, знать об участии голоса при произнесении каждого звука. Рассказывая об участии голосовых связок, следует предложить детям положить пальцы на горло, чтобы почувствовать, как оно дрожит, или закрыть ладонями уши, чтобы послушать, как «звенит» в ушах, когда произносятся звонкие согласные. При произнесении глухих согласных слышится шум, голосовые связки не работают.

На основании слуховых наблюдений и произношения даётся характеристика звука;

- закрепление знаний о звуках, близких по артикуляции или акустическим свойствам – парных согласных, о твёрдых и мягких согласных. Изученный гласный звук и даёт возможность на данном этапе начать работу над обозначением твёрдости и мягкости согласных звуков с помощью гласных звуков и, соответственно начать формировать основной механизм чтения прямого слога – произнесения твёрдого или мягкого согласного звука «по подсказке» последующего гласного звука;

- уточнение знаний у детей о непарных согласных звуках при изучении глухих и сонорных звуках;

- обозначение звука буквой, формирование зрительного образа буквы;

- обучение навыку чтения слогов;

- развитие фонематического слуха детей;

- выделение звука на слух из ряда звуков, из состава слова (при изучении глухих согласных – из начала, середины и конца слова; при изучении звонких согласных из начала и середины слова, производить слого – звуковой и звуковой анализ слов, сравнивать звуки в похоже звучащих словах;

- уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и закрепления знаний по следующим лексическим темам: «Головные уборы», «Одежда.Обувь», «Осенний лес», «Домашние животные», «Инструменты», «Грибы»,«Деревья»,«Зима», «Дикие животные», «Продукты», «Транспорт», «Посуда», «Музыкальные инструменты», «Вооружённые силы», «Растения», «Город», «Почта», «Строительство», «Чай».

- совершенствование грамматического строя речи:

- согласование имён существительных соответствующего рода с местоимениями мой, моя, моё, мои;

- образование прилагательных, согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, согласование числительных с существительными;

- образование слов при помощи суффикса – ниц;

- образование слов с уменьшительно – ласкательным значением;

- управление в творительном, родительных падежах;

- образование приставочных глаголов;

- образование слов, обозначающих профессии;

- образование слов множественного числа;

- образование существительных женского рода при помощи суффикса - ц;

- образование существительных при помощи суффикса – ищ;

- формирование навыка употребления предлогов в речи;

- совершенствование связной речи детей:

- составление рассказов по наглядному плану про головные уборы, одежду, (по тетр. Н.Э.Теремковой), по опорным словам на тему «Путешествие в лес», по сюжетным картинкам «Как Петя построил будку», по картинам на темы:

«Ёж – грибник», «Зима», «Нелепицы», «Как вырос дом», «Наш город»;

- развитие логического мышления, умения классифицировать предметы;

- проведение упражнений для развития мелкой моторики, зрительной памяти, внимания и восприятия.

Требования к знаниям:

1.В русском языке есть гласные и согласные звуки;
2.Согласные звуки нельзя долго тянуть, выдыхаемый воздух встречает во рту преграду (губы, зубы или язык).
3.Они бывают звонкие и глухие, парные и непарные, твёрдые и мягкие;

Требования к умениям:

1. Слышать в словах изученные звуки;
2. Выделять на слух звуки из слова;
3. Относить звуки к гласным или согласным;
4. Соотносить данные звуки с буквами;
5. Применять условное обозначение цветом гласных или согласных звуков;
6. Устанавливать последовательность звуков, порядок, в котором они следуют в слове, т.е. научить звуковому анализу и синтеза.
7. Подбирать слова с заданным звуком.
8. Делить слова на слоги, выделять ударный слог.
9. Работать со схемами слова, предложения, выделяя предложения из устной речи и слова из предложений.
10. Ориентироваться в пространстве, во времени.