Рекомендации родителям детей с нарушенным слухом по развитию слухового восприятия

Окружающий нас мир полон звуков, отличающихся огромным разнообразием. Мы живем в мире сложных природных, речевых, музыкальных звуков. Слух имеет огромное значение для развития человека. Познание окружающей действительности, явлений природы и общественной жизни крайне затруднено у ребенка, лишенного слуха.

Ребенок, имеющий серьезные дефекты слуха, не сможет самостоятельно научиться говорить, так как нечетко воспринимает звуковую речь, не слышит звуковых образцов. Слух имеет исключительное значение для формирования произносительной стороны речи. Ребенок с недостатками слуха не может контролировать собственное произношение. Соответственно от этого в значительной степени страдает его устная речь, которая лежит в основе развития других познавательных процессов, поэтому ее отсутствие или недоразвитие нарушает мыслительную деятельность, ограничивает возможности обучения и познания окружающего мира.

У ребенка с нарушенным слухом умение слушать и говорить развивается в двух случаях: во время ежедневных дел и во время целенаправленных занятий. Главная задача состоит в развитии у ребенка умения слушать, когда вы с ним вместе что-то делаете: играете, одеваетесь на прогулку и т.д. И это имеет наибольшее значение, потому что именно так ребенок научится пользоваться слухом и речью. Вот несколько игровых приемов для развития слухового восприятия и понимания речи. Во всех играх взрослый показывает выполнение задания.

Упражнение «Лови»

Оборудование: звучащие игрушки – барабан, бубен, горн и т.д.
Описание: ребенок должен хлопнуть в ладоши, как только взрослый извлечет звук из игрушки.

Упражнение «Бабочка полетела»

Оборудование: звучащие игрушки – барабан, бубен, горн и т.д., фигурка бабочки, которую вы можете предварительно вырезать вместе с ребенком.
Описание: бабочка сидит на цветке, взрослый издает звук, ребенок, услышав звук, перемещает бабочку на другой цветок (бабочка порхает с цветка на цветок).

Упражнение «Бах»

Оборудование: мяч, ширма, крупные бусины, леска или тонкая проволока.
Описание: взрослый за ширмой, чтобы не видел ребенок, громко ударяет мячом об пол, что был слышен звук. Услышав звук, ребенок нанизывает бусинку - мяч на леску.

Упражнение «Кап»

Оборудование: синий карандаш, изображение тучки и зонтика на листке бумаги.
Описание: взрослый четко произносит слово «кап». Услышав звук, ребенок проводит карандашом линии от тучки к зонтику.

Упражнение «Шишки»

Оборудование: корзина, шишки.
Описание: взрослый громко и четко произносит звук [Ш]. Ребенок, услышав звук, кладет шишку в корзину.

Кроме этого, познакомьте ребенка звуками окружающего мира, которые он должен научиться узнавать. Это:

• телефонный звонок;
• звук текущей, капающей воды;
• стук и звонок в дверь;
• тиканье часов;
• звук ветра;
• шум дождя;
• шум вертолета, самолета;
• звук работающей машины;
• различные звуки, издаваемые животными (лай собаки, мычание коровы и т.д);
• кашель, чихание и др.

Со всеми этими звуками ребенка также знакомят через игру. Сначала взрослый показывает, и только потом дает какие - то посильные задания. Например:

«Как тикают часы?»

Взрослый с ребенком рассматривают часы, при этом взрослый четко проговаривает и показывает все детали часов, акцентируя внимание на слове «часы». Затем слушают, как тикают часы. Впоследствии взрослый может поместить часы в другую комнату, и попросить найти часы. Надо понимать, что в начале таких игр лучше, чтобы не было посторонних звуков, только потом усложняем задание, когда просим ребенка найти часы в привычной ему обстановке.
Можно придумывать различные игры-упражнения, которые помогут ребенку обнаружить и запомнить звуки окружающей среды, а затем и звуки речи.

Литература.

1. Зонтова О.В. Рекомендациидля родителей по развитию слухового восприятия у детей с нарушенным слухом /науч.ред. проф. И.В. Королева. – СПб:Умная Маша, 2010. – 200с.
2. Пелымская Т.В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом: Пособие для учителя –дефектолога / Т.В. Пелымская, Н.Д. Шматко. М.:Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 223с.: ил. – (Коррекционная педагогика).