Открытый интегрированный психолого-логопедический урок для 2 класса

Тема: Экология

Вид занятия: комбинированный.
Организаторы урока: Гусева Е.В., Ерополова Л.В.
Участники: 2в класс

Цель занятия: обогащение и активизация словарного запаса, развитие ВПФ, навыки норм поведения и положительного эмоционального фона через формирование представления об уровне ответственности за состояние окружающей среды.

Задачи:

Образовательные:

- формирование системы экологических знаний через пополнение и расширение словарного запаса;
- раскрытие значения человека в деле охраны природы.

Развивающие:

- развивать у детей наблюдательность, познавательную активность, словесно-логическое мышление, умение подбирать антонимы.

Воспитательные:

- формирование мотивов и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни.

Психологические:

Оборудование: проектор, ноутбук, доска, наглядный и раздаточный материал.

Формы организации учебной деятельности на занятии: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: практический, демонстративно-практический, эвристический (умение отвечать на проблемные вопросы), словесный, наглядный, демонстрационный.

На занятии использовались здоровьесберегающие технологии (физминутка, смена видов деятельности).

Ход занятия

1. Организационный момент

(Звучит музыка, слышны голоса птиц, зверей, журчание воды, идут слайды природы)
Психолог:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло- голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг - … (Природа)

2. Актуализация знаний

Логопед
Я вам предлагаю сделать «разминку», чтобы нам было легко прийти к новым открытиям.

1. Скороговорка для того, чтобы говорить красиво:
Утка — юннатка живёт в палатке.

2. А теперь разгадаем кроссворд, чтобы узнать, о чём будем говорить.
Куда приведёт нас наша дорога?
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд угадать.

№ 2: Как на земле называется существо, обладающее сознанием и разумом? (Человек)

№ З: Как одним словом можно назвать насекомых, зверей, птиц, змей и лягушек? (Животные)

№ 4: Какие живые организмы способны, поглощая углекислый газ, вырабатывать кислород? (Растения)

№ 5: Весь мир, в котором мы живем? (Природа)

№ 6: Как называют природу, включающую в себя солнце, воздух, воду, камни? (Неживая)

№ 7: Как называют природу, объединяющую растения, грибы, животных и человека? (Живая)- Какое слово получилось по вертикали? (Экология)

Сформулируйте тему занятия.

3. Психолог. Создание проблемной ситуации

- А вам знакомо это слово? - Что оно обозначает?
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.
- Нужна ли вообще эта наука? Давайте посмотрим мультфильм «Экологическая корова» и попробуем вместе с вами ответить на этот вопрос.
- Кто, сможет ответить нужна наука экология?
Правильно, она помогает нашему миру не стать таким, как в этом мультфильме. Призывает и помогает сохранять реки чистыми, поля зелеными, животных здоровыми.

4. Работа по теме урока.

Логопед: вчера вы были на празднике и узнали, что есть 4 стихии, о каждой поговорим и выполним задания.
- Земля: собрать пазлы-пословицы (2 команды, работа в подгруппах)
– Воздух: загадка «Угадайте что это» я люблю жить везде, и в воде, и в земле, но больше всего я люблю жить в воздушном шарике. Вы все меня знаете, ведь я есть в каждом человеке, в ваших лёгких. Что это?
-Вода Задание расположить построить по возрастанию от меньшего к большему объему; (река, озеро, море, океан) выстоитесь
-Огонь: разновидности огня : слайды – где мы можем видеть огонь? (Откл прое-р)

Психолог:
Как человек использует возможности природы и приносит ли природа что либо человеку?
- Человек живёт на Земле. Сеет хлеб, сажает деревья, разводит скот, строит дома, машины, теплоходы, самолёты
-Всегда ли благодарно человек относится к дарам природы? Как влияет рукотворный мир на природу вокруг нас?

Дети: -Загрязняет.
Человек вырубает леса, перекапывает землю, перегораживает реки, ездит на машинах, которые выбрасывают в природу отработанные газы, строит дымящиеся заводы. Всем этим человек вредит природе.

1) Загрязнение природы отходами.
Проблема отходов признаётся учёными одной из самой главных и трудных. Горы отходов изуродовали леса, луга и реки. Учёные считают, что человек обязан не вываливать груды разовой посуды и упаковочных материалов, и работают над изготовлением этих предметов на бумажной основе, которые не так вредны в природе.

2) Загрязнение воды. Проблема чистой воды в настоящее время приобрела мировое значение. Чистая питьевая вода стала дефицитом.

3) Пожары Много лесов погибает из-за пожаров. Большая часть пожаров происходит по вине человека.

4) Вырубка лесов. Вырубленный лес не восстанавливается. На его месте появляется безжизненная пустыня. Жителям леса некуда деваться, и многие погибают. Чтобы вырастить новый лес, нужно ждать 15 – 20 лет.

5) Высыхание водоёмов. Из-за неправильного хозяйствования многие реки и озера стали меньше, и поэтому многие животные, населяющие водоёмы, из-за недостатка воды умирают.

6) Истребление цветов. Когда человек собирает букет, то выбирает самые лучшие, красивые и крупные, а семена остаются худшие. Происходит вырождение цветов. Сорванные цветы быстро вянут. Если цветы исчезнут, то природа обеднеет.

7) Загрязнение воздуха дымом и выхлопными газами.

Что будет с нашим природным домом и нами если ничего не изменить?
Дети: - погибнет и мы исчезнем…. Хотели бы вы жить в таком доме?
Дети: - нет!
Построение экологического дома по кирпичикам.
Логопед
Давайте построим наш природный дом таким каким мы его хотим видеть.
Подбираем антонимы:

- А какие вы сделали для себя выводы?
Дети: -Нужно беречь природу, ухаживать за ней, заботиться…..
Психолог:
- А как бы вы ответили. От кого же зависит каким будет наш природный дом?
Дети: - от человека (от нас)
Психолог:
- Получится ли у злого, грубого, безответственного человека правильно заботиться об экологии нашего природного дома?
Дети: -Нет!
Психолог:
- Верно, важно, что бы у человека была чистая душа. Значит, человек то же должен бороться за экологию в себе - Экологию души
Экология души — это личное духовное развитие каждого человека.
Один известный педагог, Василий Александрович Сухомлинский, сказал: «Благодаря восприятию прекрасного в природе и искусстве человек открывает прекрасное в самом себе». А значит, если мы сами будем видеть только хорошее и прекрасное, то и сами будим такими.
Вы сказали, что экология нашей природы зависит от нас. Но тогда какими мы должны с вами быть?
Дети: аккуратными, добрыми, честным….
Психолог: -Значит, у человека должны быть добрыми мысли и поступки….
Давайте выберем качества для нашего человека:
Я буду называть качества человека; если вы считаете, что оно хорошее, положительное, то вы хлопаете в ладоши. Если плохое, отрицательное, то тишина. Педагог отмечает на доске +,-.

Теперь вы хорошо знаете положительные и отрицательные черты человеческого характера, которые помогают или мешают нам жить и строить

Рисуем человека с которым нам хотелось бы дружить и общаться каждый день я рисую человека (или аппликация) и к нему как лучи солнца положительные черты характера).
Доброта Аккуратность Вежливость Правдивость Дружелюбие Трудолюбие Смелость Сочувствие Сопереживание Ответственность

5. Логопед Физминутка: речевая игра (под музыку) «Солнышко»

Задание для любознательных. Пословицы.

6. Итог. Пожелания.

7. Рефлексия. Корзинка для друзей.