Из опыта работы учителя-логопеда

Опыт работы учителем – логопедом показал, что при коррекции дефектов устной и письменной речи недостаточно одних логопедических приемов, необходимо комплексное воздействие на психические функции, слух, зрение, моторную и речевую деятельность ребенка.

Я работаю над проблемой: «Комплексное коррекционное воздействие на психические функции, слух, зрение, моторную и речевую деятельность в сопровождении музыки и цветовой гаммы».

Частью этого комплекса должны быть упражнения, которые позволяют успокоить детей после рабочего дня, снять с них чрезмерное двигательное беспокойство, мышечное и эмоциональное напряжение и это для того, чтобы ребенок смог плодотворно работать с логопедом.

Почему расслабление так необходимо при коррекции речи?

Известно, что дети говорят свободно, когда они спокойны. И это надо объяснить детям, как свободно мы себя чувствуем, когда наши мышцы не напряжены, расслаблены и мы можем свободно выполнить любое речевое упражнение. Во время работы с детьми видны, трудности у тех детей, которые не умеют расслабляться, чувствовать себя уверенно и спокойно. И моя задача – научить детей расслабляться и постоянно напоминать им, как приятно состояние спокойствия. Можно сравнить расслабленное тело с мячом, из которого вышел воздух.

Такие упражнения увлекают детей, они дают возможность воздействовать на волю и сознание детей только словом. Когда в момент релаксации, у учащихся глаза закрыты, возникает отключенность от окружающих проблем.

Использую «Позу покоя» - сидим на стульях, спина касается спинки стула, ладони лежат на коленях, глаза закрыты. Здесь, на этом этапе работы использую классическую музыку, которая благотворно влияет на все органы человека (музыка П.И. Чайковского - «Времена года»).

Это упражнение называется «Станция отдыха». Вот такое упражнение:

1. «Волшебный сон».
- Наши руки отдыхают, ноги то же отдыхают
Отдыхают, засыпают, засыпают…
Напряженье улетело и расслаблено все тело,
И послушный наш язык, быть расслабленным привык.
Дышится легко, ровно и нам спокойно.
Хорошо так отдыхать, но пора уже вставать.
Потянулись, улыбнулись.
Вдох – носом, выдох – носом.

2. «Лесная полянка». Отдыхают наши ножки, руки, спинка расслаблена, голова немного наклонена вперед.

Мы лежим на зеленой полянке, трава мягкая, как пух. Нам приятно, уютно, тепло. Солнышко своими длинными пальцами поглаживает наши руки, ноги, волосы. Дышим ровно и спокойно носом. А на веточке дерева поет для нас песенку соловей. Нам уютно, тепло. Хорошо так отдыхать, но пора уже вставать.
Потянулись, улыбнулись.
Вдох – носом, выдох – носом.

Дети должны знать, что мышечное расслабление и спокойствие – это необходимое условие для коррекции речи. Перед работой я говорю: «Мы спокойны всегда», «Успокойся, расслабься». « Мы умеем и все сможем сделать». Эти упражнения мы с детьми выполняем в начале занятия, я детям называю станцию отдыха, а они сами придумывают продолжение.

Работая над проблемой комплексного коррекционного воздействия, огромное внимание уделяю развитию мелкой моторики, которая взаимосвязана и взаимозависима от речевого развития.

На занятиях использую комплекс японской пальчиковой гимнастики, сюда входит работа с пластилином, аппликации, штриховка, раскрашивание готовых картинок, волшебные палочки, шитье, а также использую в работе массаж мелкой моторики « Поможем себе». Во время массажа и пальчиковой гимнастики, упражнений для снятия напряжения с органов зрения звучит классическая спокойная музыка, в начале занятия и во время физминутки можно послушать веселую, динамичную музыку, которая позволит снять усталость, поднимет общий жизненный тонус ребят, позволит активизировать умственные способности детей. Такое целенаправленное использование музыки позволит повысить эффективность логопедических занятий. А также в конце занятий звучит веселая детская песенка, которая помогает и дает уверенность детям.

На занятии использую китайскую звукотерапию. Она не только развивает фонематический слух, но и звукопроизношение, артикуляционную моторику, развивает психические функции детей, оздоравливает все внутренние органы и активизируют деятельность головного мозга, повышает иммунитет ребят. Так по данным российских ученых у школьников в течение 11 лет учебы обостряются хронические заболевания, мы просто обязаны разными способами уменьшить процент заболеваний.

Индийские и китайские, русские ученые считают, что «пение» гласных способствует в профилактике болезней, например:

«У»- способствует вентиляции легких, « М- ПОМ»- снижает болевые спазмы, оказывает положительный эффект на сосуды головного мозга. И еще очень важное упражнение, которое повышает иммунитет - сложить большой и указательный пальцы в колечко и с усилением нажать на подушки пальцев рук. Так делать со всеми пальцами, слушая при этом спокойную музыку.

При изучении согласных мягких и твердых, на этом этапе целесообразно использовать цветовую гамму, с ее помощью можно изучит основные цвета, произвести звуко- буквенный анализ слов, так как у младших школьников преобладает наглядно – образное мышление.

Цветовая гамма на занятиях подбирается с опорой на психофизическое состояние каждого ученика. Зеленый –успокаивает нервную систему, желтый - стимулирует деятельность головного мозга. Кладу на стол ребенку определенный цветной листочек.

На протяжении нескольких лет я использую на занятиях комплексно упражнения для развития мелкой моторики, слухового и зрительного внимания, дыхательные упражнения, на развития психических функций, музыку, цветовую гамму на групповых и индивидуальных занятиях и весь этот комплекс помогает детям и мне, работая с ними.

Чтобы работать продуктивно и видеть результаты труда, я считаю нужно все время совершенствовать свои знания. И в этом мне помогает сотрудничество с коллегами – логопедами дошкольных и школьных учреждений, с учителями младших классов, с воспитателями, родителями. Это постоянная работа с методической литературой, курсы повышения квалификации, работа с компьютером, выход в Интернет, где можно найти интересные наработки, новое в логопедии. И мне вспоминается восточная мудрость, которая гласит так: «Не всякий знает, как много надо знать, чтобы знать, как мало мы знаем». И поэтому только постоянное движение вперед к самосовершенствованию и саморазвитию даст положительные результаты.