Обследование детей с СНР. Речевая карта для неговорящих детей
Обследование неговорящих детей с СНР
В 2008 году в нашу школу стали поступать дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития. В настоящее время в школе обучается 52 ребенка-инвалида, которые занимаются по адаптированной общеобразовательной программе. Среди них 3 часть безречевые. Это дети с грубым нарушением интеллекта. Экспрессивная речь у таких детей совсем отсутствует, либо состоит из отдельных лепетных слов, набора слогов, звукоподражаний. В 1б классе из 8 обучающихся 4 неговорящих ребенка, 7,8,10 лет, в 3б классе из 10 обучающихся 4 ребенка 8, 10 лет, в 5б из 15 обучающихся 6 неговорящих детей 11, 12, 15 лет, в 7б классе из 9 обучающихся 2 неговорящих ребенка 12,16 лет, в 7в классе из 10 обучающихся 3 неговорящих ребенка 14, 15 лет.
Речевая карта, которую используют логопеды в нашей школе, не актуальна для логопедического обследования таких детей. Карта занимает достаточно много времени и остается практически пустой, если речи нет. В связи с этим возникла необходимость переработать карту, составить новую и адаптировать под категорию детей, с отсутствием речи.
При разработке карты мы использовали «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой, «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» С.Д. Забрамной, «Речевую карту для обследования ребёнка с ограниченными возможностями здоровья» Д.Н. Лейзеровой, которая соответствует ФГОС.
Логопедическое обследование ведется по общепринятой схеме. Более подробно обследуются сенсомоторные функции, импрессивная речь. Начинать обследование лучше с невербальных форм деятельности. Предложить игровой материал: пирамиду, почтовый ящик, разрезные картинки. Задания для неговорящих детей предъявляются на действия «покажи», а не «назови». Дети быстро устают, поэтому обследование неговорящего ребенка проводится не за 1 раз.
Все задания в карте проиллюстрированы, снабжены прямой инструкцией, а также предложены варианты логопедических формулировок, что упрощает работу логопеда. В зависимости от речевых возможностей ребенка логопед проводит различные виды диагностики. В процессе предъявления заданий логопед может фиксировать степень самостоятельности ребенка, при необходимости оказывать помощь.
Данная речевая карта рекомендована для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Карта может использоваться как для дошкольника, так и для школьника с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с примерными адаптированными образовательными программами (АООП) дошкольного и школьного образования детей с ТМНР, умственной отсталостью (АООП, Вариант 2). В карте учитываются особенности нарушений коммуникативной сферы и психофизические особенности детей с нарушениями в развитии.
