Мастер – класс (с родителями и обучающимися детьми, 1 класс)
Тема занятия: Закрепление поставленных звуков С – Ш ; Ж – З; Л в слогах, словах различных слоговых конструкций, предложениях.
Оборудование:
Табличка с названием темы, индивидуальные зеркала, набор картинок, картинки артикуляионных упражнений; слоговая таблица, картинка детской улыбки, прищепки, макет солнышка, массажный шарик Су Джок, красные поощрительные кружки, карточка: «Найди слова со звуком «Л», карточка с изображением картинок со звуком «Ш», картинка с изображением переменки.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Организованно все встали, глазки на меня подняли.
Сразу успокоились. На урок настроились.
2. Тема занятия.
(на доску прикрепляются картинки с изображением букв С, З, Ш, Ж, Л)
- На доске написаны буквы, а произносили мы звуки.
- Как вы думаете, какие звуки мы сегодня будем закреплять?
- Чем же различаются буквы и звуки и как надо их произносить? Вспомним и произнесем вслух. (на доску прикрепляются картинки различения звуков-букв)
Буквы
видим
пишем
читаем
Звуки
Слышим
произносим
А теперь произнесем это вместе с вашими родителями. Мы будем учиться все вместе. Посмотрим, у кого же лучше получится. Будьте, пожалуйста, активны. За хорошо выполненные упражнения и правильные ответы каждый из вас будет иметь возможность получить поощрительные кружки. Это будут ваши заслуженные оценки.
3. Основная часть.
А начинаем наш урок, как всегда, - с гимнастики, с разминки нашего язычка. Зеркало – наш главный рабочий инструмент на логопедических занятиях, так должно быть и в домашних условиях. Гимнастику для нашего Язычка необходимо выполнять перед зеркалом. Мы сами должны видеть и наблюдать, что язык делает. (к родителям: мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас все это проходит автоматизированно, ведь мы давно разговариваем правильно, а вот ребенку, для которого многие звуки являются трудными, необходимо обрести этот автоматизм через зрительное восприятие, постоянно упражняясь).
- Давайте попробуем сделать эти упражнения вместе с вашими детьми. Не огорчайтесь, если у вас не все будет получаться, ведь вы это делаете в первый раз, но порадуйтесь за своего сына или дочку: в результате длительных тренировок они добились многого.
1. Артикуляционная гимнастика
(индивидуальные зеркала, набор картинок)
(Упражнения: Парус, Конфетка, Лошадка, Киска, Зубная щеточка)
После артикуляционных упражнений разъясняются рекомендации родителям и детям:
Для того, чтобы ваш еще пока ленивый язычок стал сильным, подвижным и ловким, необходимо делать гимнастику для языка ежедневно:
- утром, когда вы только открыли свои глазки и даже еще не встали из теплой постельки;
- днем, когда вы устали, нужно вспомнить о своем веселом друге – язычке, и еще немного его потренировать;
- вечером, когда вы ложитесь спать, надо подготовить и свой язычок, но заставив его немного потрудиться, чтобы ему крепче спалось ночью.
2. Звуковые песенки по слоговой таблице.
(с демонстрацией картинок и схемы звуковой таблицы)
Песенка ветерка (картинка ветра: Ш…Ш…Ш )
Песенка жука (картинка жука: Ж…Ж…Ж…)
Песенка водички (картинка крана с водой: С…С…С…)
Песенка комарика (картинка комаров: З…З…З…)
3. Слоговая песенка
(на доске картинка детской улыбки)
(на мотив детской песни «Улыбка»), используя песенку самолетика (Л,Л,Л)
Дети поют каждую строчку с определенным слогом, хлопая себя по коленям, отбивая ладонью каждый слог.
4. Развитие зрительного внимания.
- А сейчас сосредоточимся, потому что мы переходим к упражнению, которое требует предельного внимания.
5. Различение звуков в словах. Игра «Поймай звук»
( К родителям: на каждом уроке мы тренируемся в развитии фонематического слуха, т.е учимся правильно слышать, распознавать и различать звуки нашей речи. Если он недостаточно развит, а он, как правило, не сформирован практически у всех детей с нарушенным звукопроизношением, - то процесс обучения чтению и письму затрудняется: ребенку трудно перейти от побуквенного к главному, а при написании слов часто возникают ошибки дисграфического характера).
1. - Глазки закрыты. Хлопаем в ладоши, если услышим звуки С или Ш:
В слогах:
Да, су,зы, ол, аш, ту, ру, шу, со, ам, оп, ша, си.
В словах:
Лампа, шнурок, сок, рука, малыш, свисток, картина, шишка, стена, лучик, масло, ласточка, мышка, рубашка, шкаф.
В тексте:
Белка с ветки в свой домишко перетаскивала шишку
Белка шишку уронила, прямо в Мишку угодила
Застонал, заохал Мишка – на носу вскочила шишка.
2. - Отбиваем пальцами по столу, если услышим звуки З или Ж:
В слогах:
Зы, му, ба, жа, жу, ки, ам, оз, лы, жи, ся, зю.
В словах:
Музыка, белка, верблюд, заяц, ручка, лыжи, пульт, звезда, дорога, жираф, песенка, зонтик, Незнайка.
В тексте:
Не знали медвежата, что колются ежата,
И давай играть с ежатами, как с медвежатами.
Вдруг медвежата в слезы: - Ежики – занозы!
Испугались ежики, несут щипцы и ножики.
И давай по штучке вынимать колючки.
6. Массажный шарик Су Джок.
На партах лежат ваши любимые ежики. Возьмите их и положите между ладонями.
- Для начала покатаем шарик между ладошек.
(во время упражнения родителям разъясняется, что это оказывает прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Этот простой и эффективный массаж способствует притоку крови к нервным окончаниям на пальчиках, посылаются положительные импульсы в головной мозг)
- сожмем ежик в кулачке правой ладони 5 раз, затем в левой ладони 5 раз.
- покатаем ежика по тыльной стороне ладони 5 раз и сразу же переходим на прокатывание каждого пальчика по 4 раза на каждый с одновременным чтением стихотворения:
Встретил в чаще еж ежа
- Как погода, еж?
- Свежа.
И пошли домой спеша
Сгорбясь, съежась два ежа-
- Вы отлично справились с заданием. Давайте немного отдохнем и разучим речевую зарядку вместе с движениями.
7. Физминутка.
(К родителям: физминутки у нас связаны с темой занятия и являются переходным мостиком к следующему этапу занятия.)
Звериная зарядка.
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
кулачками потереть глаза
Любят долго потянуться
потянуться
Обязательно зевнуть
зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть
движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнуть
прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнуть
легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый
руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса
Широко расставив лапы
ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе
переступание а ноги на ногу
Долго топчется на месте
раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх.
8. Автоматизация поставленных звуков в словах
Игра с прищепками.
Мы очень любим играть с прищепками. Это очень хорошая гимнастика для ручек.(родителям: самая простая игра – это надевание прищепок на что-то (веревку, руку, макеты)
Давайте вместе с мамами расскажем совсем крошечный стишок про семью, надевая прищепочку на каждый пальчик: (на доску прикрепляется картинка с изображением семьи).
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – Я.
Вот и вся наша семья.!!!
(сжимаем и разжимаем ладошки несколько раз)
А теперь поочередно снимаем прищепки с каждого пальчика и одеваем лучики на солнышко. Каждый лучик – правильно произнесенное слово):
(слова изображены на картинках, которые прикрепляются на доску)
- Ребята, а кто из вас любит складывать пазлы?
- рисовать?
- раскрашивать?
- лепить?
- делать аппликации?
Молодцы! Это правильные и полезные для вас игры. Все они очень необходимы для развития ваших пальчиков. Занимайтесь этими интересными делами дома почаще, каждый день.
3. Итог занятия.
- Ребята, показался ли вам сегодняшний урок трудным?
- А вам, дорогие наши родители?
- Он, действительно, был нелегким для всех. Но вы старались и успешно справились с заданиями - (все родители и дети поощряются красными кружками).
- Настроение каково?
- Во!!! (дети с поднятыми вверх пальцами)
- А теперь вместе с родителя, громко, с радостными улыбками 3 раза. Настроение каково?
- Во!!! Во!!! Во!!!
И на прощание споем песенку про улыбку, четко пропевая трудные звуки, те, которые мы сегодня закрепляли: (внимание на тему урока, где напечатаны буквы С, З, Ш, Ж, Л). При пении четко произносим их.
- Поем вместе с родителями, используя пальчик-контроль.
Что же это за такой умный пальчик, узнают и ваши родители, посмотрев на вас.
- А теперь с веселой улыбкой мы идем на переменку (на доску прикрепляется картинка):
После занятия для ознакомления родителям раздаются рабочие тетради детей и на отдельных листах тесты со шкалой оценок при обследовании фонематического слуха обучающихся.
Количество полученных баллов |
Уровень развития фонематического слуха |
0 |
Низкий |
1 |
Средний |
2-3 |
Высокий |
