План коррекционно-развивающего занятия

Логопедическое занятие с учащимися 2 класса, имеющими нарушения письма и чтения, обусловленные с неформированностью навыка анализа и синтеза.

Тема: Гласные буквы I и II ряда.

Цель: уточнить сходство и различие гласных I и II ряда.

Задачи:

1. познакомить со звуковым составом гласных букв II ряда;
2. развивать фонематическое восприятие;
3. развивать навыки языкового анализа и синтеза;
4. учить делать выводы, слушать и понимать других;
5. развивать память, внимание и мышление.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Сегодня мы с вами отправляемся в Страну Звуков. На чем можно отправиться в путешествие? (примерные ответы детей: на машине, автобусе, на самолете и т.д.) А мы будем путешествовать га воздушном шаре. Чтобы на шар поднялся в воздух, мы должны выполнить упражнения (выполнение мозговой гимнастики):

- «Ленивая восьмерка» (чертим в воздухе лежачую восьмерку левой рукой, затем – правой, затем –вместе обеими).

- «Перекрестные движения» (касание кистью или локтем противоположенное колено или ступню)

- «Колечко» (пальцами правой руки, затем – левой, вместе).

2. Повторение.

- Итак, мы полетели в страну звуков. Чтобы приземлиться, нам нужно ответить на вопросы:

- На какие две группы делятся все звуки в русском языке? (гласные и согласные)

- Какие звуки произносятся без преграды? (обозначаем красным цветом).

- Какие с преградой? (обозначаем синим или зеленым).

- Чем отличается звук от буквы?

Звуки чётко произносим,
Слушаем внимательно
Буквы правильно читаем,
Пишем их старательно.

3. Объяснение новой темы.

Логопед рассказывает сказку. Параллельно ведется запись в тетрадях и используется).

- Итак, в Стране звуков объявлен бал. Собрались звуки в разных залах. В одном веселятся согласные звуки, а в другом – гласные. Вспомните, какие гласные звуки бывают. Слева в столбик записываем гласные звуки [а], [о], [у] [э] [ы]. Только [и] решил постоять в стороне (в правый столбик на уровне [ы]).

Гласным звукам немного было скучно, потому что их было мало. Это заметил звук [й] и решил их развеселить (дать характеристику звука [й] – согласный, звонкий, мягкий).

[Й] пригласил на танец звук [а] (запись [йа]). Стали они кружится все быстрее и быстрее, и все гости услышали ЯЯЯЯЯ. Получилась буква Я (запись в правом столбике [йа]= я).

[Й] пригласил на танец звук [о] (запись [йо]). Стали они кружится все быстрее и быстрее, и все гости услышали ЁЁЁЁЁ. Получилась буква Ё (запись в правом столбике [йо]= ё).

[Й] пригласил на танец звук [у] (запись [йу]). Стали они кружится все быстрее и быстрее, и все гости услышали ЮЮЮЮЮ. Получилась буква Ю (запись в правом столбике [йу]= ю).

[Й] пригласил на танец звук [э] (запись [йэ]). Стали они кружится все быстрее и быстрее, и все гости услышали ЕЕЕЕЕ. Получилась буква Е (запись в правом столбике [йэ]= е).

А вот танец со звуком [и] не получился, и он остался один ([и] = и).

Звуки [йа] обозначают буквой Я. Когда читаем букву Я, слышим два звука.
Звуки [йо] обозначают буквой Ё. Когда читаем букву Ё, слышим два звука.
Звуки [йу] обозначают буквой Ю. Когда читаем букву Ю, слышим два звука. Буквы Я, Ё, Ю, Е, И –гласные2 ряда.

Звуки [а], [о], [у] [э] [ы] тоже обозначаются буквами (запись [а]= а, [о]= о, [у]= у, [э]= э, [ы]= ы). Буквы А, О, У. Э, Ы – гласные 1 ряда.

4. Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ, (топаем)
Мы руками хлоп-хлоп, (хлопаем)
Мы глазами миг-миг, (мигаем)
Мы плечами чик–чик! (пожимаем плечами)
Раз присели, два – привстали, (соответствующие движения)
Руки кверху все подняли,
Руки к телу все прижали,
И подскоки делать стали.
Раз-два, раз-два
Заниматься нам пора.

5. Развитие фонематического восприятия.

Гласные буквы приготовили для нас задания.
1 задание. Записать первую букву слов. Какой звук обозначает гласная букв?

Аист, огурец, укроп, юла, индюк, якорь, ёж, экскаватор, ежевика.

Запись в тетрадях:

2 задание. Игра «Скажи наоборот». Логопед бросает мяч и произносит слог МА. Ребенок должен ответить МЯ и вернуть мяч.

- Запиши слоги парами с гласными I и II ряда (МА-МЯ).

- Прочитайте слоги первого столбика. Как звучит согласный? (твердо). Гласные I ряда дают команду согласным быть твердыми. Подчеркните согласные определенным цветом (синим).

- Прочитайте слоги второго столбика. Как звучит согласный? (мягко). Гласные II ряда дают команду согласным быть мягкими. Подчеркните согласные определенным цветом (зеленым).

6. Разминка для глаз.

- Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд (повторить 5 раз);

- Быстро поморгать;

- Следить за движущемуся к носу указательным пальцем, затем отвести палец.

7. Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.

Гласные хотят с нами поиграть.

Первая игра «Посели в домик». Каждый предмет должен поселиться в свой домик. Например: слова, где пишется буква А, вселяются в избушку с буквой А и т.д.

Запись в тетрадях: А - бант, шар. У – гусь, жук. О – волк, слон. Ы – сыр, мышь.

Вторая игра «Загони мяч в ворота». Поставь между буквой М и Л данные гласные буквы.

- Какие слова получились? (мал, мял, мел, мёл, мул).

Прочитайте стихотворение, вставляя пропущенные слова. Сравните слова по значению, по произношению. Запишите звуковой анализ слов (мал - [м,ал]).

- Придумайте предложения с данными словами. Одно из них запишите (Мой брат слишком мал.)

8. Итог занятия.

- Назовите гласные I ряда, гласные II ряда.

- Сколько гласных звуков в русском языке? Сколько букв?

- Помогите закончить предложения:

Если согласный звучит твердо, то пишем …
Если согласный звучит мягко, то пишем …
Молодцы! Теперь гласные буквы всегда будут с нами дружить. И на этом наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся в класс.

9. Релаксация.

- Если занятие вам понравилось и все было понятно, рисуем смайлик с улыбкой.

- Если осталось что-то непонятным, то рисуем серьёзного смайлика, а если не понравилось многое не поняли, то грустного смайлика.