Логопедическое занятие с группой учащихся 1 класса

Тема: «Звуки вокруг нас»

Речевое заключение: ОНР III уровня________________________________________

Цель: Формировать умение различать и узнавать звуки окружающей действительности, используя материалы УМК “Учусь учиться” для коррекции нарушения речевого восприятия.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с понятиями: “звук”, “неречевые и речевые звуки”;
• научить узнавать природные, технические, музыкальные звуки, голоса животных и людей, различать и сравнивать их;
• научить анализировать звуки только на слух (без опоры на зрение).

Коррекционные:

• развивать общую и мелкую моторику;
• формировать продолжительность выдоха;
• тренировать мимическую мускулатуру лица;
• развивать слуховое внимание, слуховую память и фонематическое восприятие;
• формировать навыки самоконтроля за речью через оральный, тактильно-вибрационный, акустический контроль;
• развивать зрительное восприятие.

Воспитательные:

• обучить коммуникативным навыкам работы в группе.

Оборудование:

1. Демонстрационное:

• карта планеты “Чудо звуки”;
• игрушка – Паучок;
• сундучок на колёсиках;
• дерево с нарисованными яблоками;
• компьютер и аудиофайлы с записями звуков природы;
• ширма с предметами для демонстрации звуков (вода, музыкальные инструменты, карандаш, колокольчик, погремушка).

2. Индивидуальное (по числу детей):

• трубочки для коктейля;
• рабочие тетради;
• цветные карандаши;
• инструменты для извлечения звуков: деревянных, металлических, стеклянных, шуршащих;
• музыкальные инструменты;
• подарки детям от Паучка (бубны)

Ход занятия

1. Организационный момент:

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться – доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
(Логопед предлагает улыбнуться друг другу и улыбнуться гостям.)
– Молодцы! Садитесь на свои места, начинаем наше занятие.

2. Упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук, дыхательные и мимические:

Логопед. Сегодня к нам в гости пришел Ёжик и привёз с собой сундучок, в котором спрятались звуки. Стоит только произнести волшебные слова и открыть сундучок, как звуки выпорхнут наружу. Вы хотите отправиться на планету звуков? Давайте произнесём волшебные слова.
(Звучит музыка.)
Дети
Чок-чок-чок –
Открываем сундучок.
Ди-ди-ди –
Звуки в гости приходи.
Логопед. С помощью волшебных слов мы попали на планету звуков, давайте отправимся в путешествие по этой планете.
– А вот и пруд рядом. Посмотрите, сколько вокруг цветов. Изобразите цветы с помощью своих пальчиков.
(Дети выполняют задание.)
– Понюхайте их.
(Дети делают глубокий вдох носом, медленный выдох через “трубочку”).
– А вот мимо пролетели бабочки, проползли божьи коровки, паучки, пробежал зайчишка.
(Дети выполняют упражнения пальчиковой гимнастики).
– Вы удивились? Покажите, как вы удивились. А теперь улыбнитесь.
(Дети выполняют задание).
– Молодцы! С хорошим настроением отправляемся дальше.

3. Логопед. Продолжаем путешествие по планете звуков.

Ребята! Оказывается жители планеты «Чудо звуки» – невидимые! Для того чтобы их услышать, поиграем в “Молчанку”: сейчас вы все положите руки на парты, на руки голову, закроете глазки и будете слушать звуки вокруг нас.

“Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы молчать и спокойно слушать”.
Через одну-две минуты после молчания детям задаётся вопрос: “Что вы успели услышать?”.
(Дети перечисляют звуки услышанные в кабинете, за дверью, за окном).
Логопед. Давайте сыграем ещё в одну игру “Угадайте, что я делаю?”
Дети слушают и отгадывают производимое педагогом действия за ширмой: стук карандашом, деревянными ложками, звук погремушки, хлопки в ладоши, переливание воды, игра на барабане, в бубен.

Логопед (уточняет): “Вы не видели, что я делаю, но узнавали это по звучанию. Вы слышали “звуки”. Обратите внимание, как образуется звук – происходит движение предметов: “карандаши, молоток, деревянные ложки, палочки лежат – звуков нет, когда они стучат, движутся, мы слышим звуки. Предметов много, и звуков тоже очень много, и все они разные. Мы живем среди звуков, только не всегда их слушаем. А их интересно слушать и различать”.

Звуки бывают речевые, которые мы с вами не только слышим, но можем сами произносить – это человеческие звуки. Это наши с вами гласные и согласные. И неречевые, которые образуются вокруг нас с помощью движения предметов.
– Ответьте на вопрос: как называется то, что мы слышим? (Звуки.)
- Ребята, а что помогает нам слышать звуки, чем мы слушаем? (Ушами)
- Чтобы наши ушки помогали нам хорошо слышать, давайте сделаем им массаж (аурикулотерапия).

Упражнение «Ушки на макушке» (самомассаж ушной раковины выполняется большим и указательными пальцами – большой палец находится сзади)
Взяли ушки за макушки (большим и указательным пальцами с обеих сторон) Потянули… (несильно потянуть вверх) Пощипали… (несильные нажимы пальцами, с постепенным продвижением вниз) Вниз до мочек добежали. Мочки надо пощипать, (пощипывание в такт речи) Пальцами скорей размять…(приятным движением разминаем между пальцами) Вверх по ушкам проведём (провести по краю уха, слегка сжимая большим и указательным пальцами) И к макушкам вновь придём.

4. Логопед. Сегодня нас Жучок приглашает к себе в гости.

Давайте отправимся к нему в дом и познакомимся с его родными. (Онлайн игра «В гостях у Жучков» на портале для специалистов коррекционного профиля «Мерсибо») Знакомимся с членами семьи: мамой папой, дедушками, бабушками, братом, сестрой нашего Жучка. Нажимая на картинку, слушаем неречевой звук (звуки воды в раковине, посуды, телефонного звонка, гудок поезда, душ, звук звонка на входной двери, дрели, радио, рвущейся бумаги, мятой газеты, чайной ложки в стакане). Затем ребята закрывают глаза и пытаются отгадать звуки по памяти.
- Спасибо Жучку за гостеприимство и за знакомство с его семьёй. А мы продолжаем наше путешествие.
- Посмотрите, ребята, наши звуки живут в разных домиках. (На доске карта планеты “Чудо звуки”.)
– Отгадайте, кто живёт в первом домике?
(Звучат звуки неживой природы)

Приложение 1

Логопед. Как вы думаете, где образуются эти звуки? (В неживой природе.) Попробуем подружиться с жителями этого домика. Для этого вы должны сами с помощью своего голоса изобразить звуки неживой природы.
Логопед. А теперь познакомимся с жителями второго домика. Слушайте внимательно.
(Звучат звуки живой природы)

Приложение 2

Логопед. Догадались, кто в этом домике живёт? Идём с ними на контакт. Попробуем как можно больше произнести звуков живой природы. Я думаю, у вас это хорошо получится!
– Отправляемся дальше. Кто же поселился в третьем домике?
(Звучат звуки техники)

Приложение 3

Логопед. Угадали? Молодцы! Это звуки техники. Попробуйте сами произнести какие-нибудь технические звуки.
Логопед. А кто же у нас спрятался в последнем домике?
(Звучат звуки людей)

Приложение 4

Логопед. Кто там живёт? Правильно, человеческие звуки. Попробуйте изобразить детей, стариков, строгих людей, добрых, весёлых, грустных. Очень хорошо! Мы познакомились со звуками, которые живут в этих домиках, но планета звуков очень большая, и жителей в ней очень много. Со всеми за одно путешествие не познакомишься. Послушайте внимательно, как разнообразны звуки окружающего мира.

Физкультминутка

Одновременно под звуки природы проведём физкультминутку, которая называется “Танец собственного тела”.
Сначала танцуют только отдельные части тела (руки, ноги, голова, плечи), затем все вместе по инструкции логопеда. Движения должны быть плавными, мелодичными. (Физкультминутка направлена на развитие мышечного чувства, координации мелкой и крупной моторики).

5. Логопед. Но это ещё не всё!

– Ребята, обратите внимание, рядом с домиками на полянке растёт волшебное дерево с необычными яблоками. А кто в яблочках живет, мы сейчас узнаем.
(На обратной стороне яблок нарисованы: ракета, машина, мышка, утёнок, муха, девочка.)
Логопед. Покажите, какие звуки издают эти существа и предметы?
– А сейчас сделаем жителям планеты “Чудо звуки” подарок, для этого откройте тетради на стр. 14. (УМК Дзятковской Е.Н. “Учусь учиться”. Рабочая тетрадь для дошкольников и первоклассников 0-1.)

Посмотрите, у нас в тетради нарисованы такие же картинки, что и на волшебных яблочках. Но они чёрно-белые. Сделайте их мир ярче, красочнее, порадуйте жителей планеты.
– Возьмите цветные карандаши и раскрасьте рисунки.

6. Логопед. Звукам очень понравились ваши работы. Молодцы!

Ребята, заметьте, побывав в домиках звуков, как мы с вами пробовали повторить различные звуки, кто был нашим помощником? (Наш ротик.) Но в начале нашего путешествия мы говорили, что звуки могут образовывать вокруг нас с помощью движения предметов без помощи ротика. Самые обычные предметы могут зазвучать, запеть, если аккуратно постучать о них. Попробуйте сами сыграть мелодию с помощью предметов, которые лежат у вас на партах.
Дети по очереди извлекают звуки: деревянные, стеклянные, металлические, шуршащие. А логопед: музыкальные.
Необходимо с помощью наводящих вопросов подвести детей к тому, что звуки, извлекаемые с помощью предметов из дерева – деревянные, из стекла – стеклянные, из металлических предметов – металлические, из бумаги – шуршащие, с помощью музыкальных предметов – музыкальные.

7. Вывод:

– Мы живём в мире разнообразных звуков: природных, технических, человеческих, музыкальных. Наибольшее разнообразие звуков в природе.

8. Домашнее задание:

– Дома послушать какие неречевые звуки живут у вас на кухне, когда мама готовит ужин.
Итог занятия:
Логопед. Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Пора закрывать сундучок.
– С кем мы познакомились во время нашего путешествия?
– Что мы делали во время занятия?
Дети отвечают.

Рефлексия:
Логопед. Какое было сегодня занятие?
Дети. Интересное, веселое, забавное, необычное, увлекательное, классное, смешное. Учащиеся отвечают на вопрос логопеда или подбирают своё определение.
Логопед. В память о нашем путешествии Жучок приготовил для вас подарки – звучащие предметы.
(Детям дарятся игрушки – бубны.)