Учитель-логопед Кылосова Ольга Николаевна

Мария, если ребенок произносит звук Р с излишним напряжением, то возможно ему недостаточно силы выдыхаемого воздуха для вибрации языка. В этом случае можно поиграть с ребенком в игру "Фокус" (сдувание ваточки с носа), "Загони машину в гараж". Для игры "Загони машину в гараж" понадобится маленькая машинка из киндер-сюрприза и коробка, имитирующая гараж. Ребенку необходимо положить широкий язык на нижнюю губу, подуть на машинку так, чтобы она заехала в гараж (10 раз каждый день). Второй причиной утрированного произношения звука Р может быть короткая подъязычная связка. Упражнения на растяжение связки- "гриб", "лошадка", "гармошка". Только каждодневные тренировку дадут положительный результат. Желаю успеха.

Звук Р появляется у детей позже всего, т. к. это самый трудный звук русского языка. Через год вы пойдете в школу и звукопроизношение к тому моменту должно быть в норме, поэтому у вас в запасе еще год. Но без тренировки, звук сам не появится, как думают многие родители. Для начала, не зная ребенка, трудно давать советы, но все же некоторые из них:
1. Консультация детского невролога. Если к 5 годам звук не появляется, то возможно есть проблемы со стороны иннервации мышц языка, губ. А это компетенция врача.
2. Консультация у знакомого логопеда, который смог бы определить: как ребенок произносит на данный момент звук Р.
Это позволит определить дальнейшую тактику.
3. Не ругать, не стыдить ребенка, за то, что он не может правильно выговаривать этот звук. Не акцентировать внимание на этом.
4. Пока вы ходите по специалистам, можно начать выполнять подготовительные упражнения для языка "индюк", "дятел", "барабанщик", "гриб", "маляр".
5. Следует формировать сильную воздушную струю. Упражнение "Фокус" по 10 раз каждый день. На нос ребенку вы кладете небольшой кусочек ваты. Язык в форме "чашечки" тянется к носу. После этого ребенок должен сдуть ваточку с носа. Высота полета ваточки вверх должна быть около 1 м. Только тогда можно будет сказать, что с помощью этой воздушной струи язычок сможет завибрировать.

Здравствуйте, Марина. В данном случае ребенок не видит тонких различий между буквами, ему кажется, что эти буквы похожи. Причин этого может быть несколько: 1. несформированность зрительного внимания, 2. недостаточно сформированы зрительно-пространственные представления, 3. испытывает затруднения при зрительном анализе и синтезе. Чтобы помочь ребенку, следует его научить видеть различия этих букв. Для начала необходимо рассмотреть письменную букву Б, рассказать из каких элементов она состоит ("овал" и "клюшка"), подумать, на что она похожа, нарисовать (например: Б- на белку, хвост у которой торчит вверх, как и у буквы, д- дятел, сидящий на дереве, хвост вниз), затем переходим к разным вариантам написания буквы: в воздухе, пальчиком на столе, носиком с закрытыми глазами, на спине, макушкой головы, выкладывание из пуговиц, фасоли, ниточкой и т. д. Только после детальной проработки одной буквы, следует перейти к изучению второй буквы по выше изложенному плану. Когда по отдельности буквы будут усвоены, анализируем их вместе, находим чем они отличаются (д- элемент "петелька" пишется вниз, б- элемент "клюшка" пишется вверх) и чем похожи (элемент "овал"). И, наконец, приступаем к письменным упражнениям, которые можно найти в пособии Е. В. Мазановой "Учусь не путать буквы". Альбом № 1-2. Упражнения по профилактике оптической дисграфии. Желаю успеха.

Здравствуйте. Чтобы ответить на ваш вопрос требуется информация о ребенке: возраст, пол, когда был установлен данный диагноз, посещает ли ребенок детский сад. Жду ответа.

Девочке 7 июня будет 7 лет. Диагноз был поставлен 2010 году поражение нервной системы, ДЦП поставили 2013 году, задержка психо-моторного развития в том числе речевого. С октября 2015 начала посещать садик в Елпачихе. В Перми МСЭК порекомендовали обратиться по месту жительства хорошему логопеду, а так как в Бардымском районе подходящих логопедов нету у всех дочернее образование нам посоветовали обратиться к вам. Тел 89082560219 или 89223466288 Элеонора или Эмиль.