Коррекционно-развивающие игры с использованием картинок-пиктограмм и алгоритмов-тренажеров в работе логопеда по автоматизации звуков у дошкольников с ОВЗ

Всё в жизни важно для ребят –
Письмо и чтенье, рисованье.
Но если плохо говорят,
Тогда напрасны все старанья!

Одна из проблем, встречающихся в логопедической работе с дошкольниками с ОВЗ, заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Как повысить интерес детей к занятиям? Этот вопрос задает себе каждый учитель-логопед.

Организуя коррекционно - развивающую деятельность с детьми по автоматизации звуков стараюсь продумывать форму проведения занятий, используя разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения.
Конечно использую разнообразные игры, делающих логопедическое воздействие более эффективным и успешным. Учитывая повышенную утомляемость, отвлекаемость, неустойчивость внимания детей с ОВЗ, я меняю в течение занятия виды деятельности и наглядность.

В моем арсенале достаточно большое количество наглядно-игровых дидактических пособий для того, чтобы занятие по автоматизации звуков превратилось для ребёнка в увлекательную игру:

• «Накорми Жабу - жадину»;
• «Логопедическая ромашка»;
• «Веселая рыбалка»;
• «Сказочная песочница», «Сокровища»;
• «Речевые дорожка», «Кнопочки»;
• «Веселые шарики»;
• «Станция звуков» и т.д.

Использование данных игровых пособий позволяет не только отрабатывать произношение звуков, но и развивать речевое дыхание, зрительное восприятие, мелкую моторику.

В поисках новых идей для своей логопедической копилки, я встретила «Логопедический альбом для коррекции всех компонентов речи» под редакцией Адаменко Тамары Васильевны, Тереховой Елены Анатольевны.

В "Логопедическом альбоме" представлены упражнения в виде карточек-пиктограмм, логопедические закладки-подсказки , логопедические игры-ходилки, разрезные карточки картинки по всем лексическим темам . Особенность "Логопедического альбома" в том, что часто используемые нами - логопедами упражнения обозначены пиктограммами (картинками). Для ребёнка пиктограмма - простая инструкция по выполнению упражнений. А для логопеда - экономия времени на объяснения. Более того, современным детям всё сложнее воспринимать информацию на слух - материал усваивается лучше, если есть возможность увидеть и потрогать. В альбоме есть большие пиктограммы, которые показывает логопед, и их уменьшенные копии (в виде закладок) - для индивидуальной работы. На начальном этапе нужно познакомить детей с большими пиктограммами, которые разделены на пять блоков. Картинками-пиктограммами обозначены игровые упражнения, наиболее часто используемые логопедами в работе с детьми. На пример пиктограмма «Многоножка» была придумана для работы над понятием «один-много» (опора на слуховую и зрительную ассоциацию). В слове многоножка ясно слышится слово много, напоминая о том, что оно должно присутствовать в ответе. (Показ нескольких пиктограмм). Аналогичные алгоритмы – тренажеры весть уменьшенном варианте. Они выглядят, как закладки для книг (рабочих тетрадей) и поэтому получили название «логопедические закладки». Например при автоматизации звука «Ш» подбираются картинки и ребенок двигая цветную прищепку по «закладке» самостоятельно выполняет задание, соответствующее пиктограмме : ШАПКА, ШАПКА, ШАПКА; ШАПОЧКА; ДВЕ ШАПКИ; ОДНА ШАПКА, ДВЕ ШАПКИ, ТРИ ШАПКИ и так до 5; ШАПКА-ШАПКИ; МНОГО ШАПОК; МАМА КУПИЛА МНЕ НОВУЮ ШАПКУ.
Игры с применением пиктограмм и логопедических закладок помогут на любом этапе логопедической работы: автоматизация и дифференциация поставленных звуков, расширение словарного запаса по лексическим темам, словоизменение и словообразование, овладение навыками звукового анализа и синтеза и др. Эти игры помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально окрашенными, развивающими и познавательными.

Мною были подобраны и модифицированы игровые методы и приёмы с применением этих пособий. Играя в игру «Умный волчок», я постепенно знакомила детей с игровыми упражнениями и пиктограммами, их обозначениями, объясняя принцип выбора картинки. Сейчас, когда дети познакомились с пиктограммами, мне нет необходимости объяснять задачи игровых упражнений. Дети самостоятельно выполняют задания, а мне остается только контролировать правильность произношения автоматизируемых звуков.

В игре «Веселые дорожки» речевой материал по автоматизации звуков подбирается с учетом изучаемой лексической темы, что так же решает задачу активизаци словарного запаса.

На индивидуальных занятиях, автоматизируя звук очень трудно удержать внимание ребенка без игровых приемов поэтому я меняю в течение занятия виды деятельности и наглядность, включая так- же игры – бродилки из данного пособия и сделанные мною самостоятельно. Например, чтобы поиграть в «сказочную песочницу», нужно провести рыцаря к принцессе, называя правильно слова на картинках в игре-бродилке и выполнить задания на пиктограммах, которые встречаются на пути.

Главным достоинством данной мобильной многомодульной системы является многофунциональность и высокая результативность. В работе по автоматизации звуков у детей с ОВЗ педагоги могут самостоятельно комбинировать модули и создавать новые алгоритмы.

Желаем успехов!