Конспект подгрупповой организованной образовательной деятельности в области «Коммуникация» по теме: «Твердый и мягкий звуки С»
Цель: развитие фонетико-фонематической компетенции.
Задачи:
- развивать фонематическое восприятие;
- уточнить артикуляционный уклад твердого и мягкого звуков С;
- упражнять в правильном произношении и различении твердого и мягкого звуков С;
- закреплять умение образовывать прилагательные от существительных;
- тренировать навыки звукового анализа;
- упражнять в умении делить слова на слоги.
Оборудование: 2 куклы, предметные картинки, схема для звукового анализа слов, опорные картинки для мягкого и твердого звуков, схемы для деления слов на слоги.
Ход занятия:
1. Орг. момент: (Коммуникативная деятельность)
Логопед: «Ребята, нам сегодня принесли письмо, а в письме – загадки. Попробуйте их отгадать. «Лежит под крылечком,хвост колечком». (Собака). «Сто одежек и все без застежек.» (Капуста). «Хвост пушистый, мех ворсистый, в лесу живет, в деревне кур крадет». (Лиса). Догадайтесь, какой звук есть в каждой отгадке?»
Дети: «Звук С».
2. Введение в тему. Сопоставление твердого и мягкого звуков С. (Познавательная деятельность).
Логопед: «Что вы можете сказать об этом звуке?Какой он?
Дети: «Согласный,твердый, свистящий».
Логопед: «Давайте вспомним, что делают губы язык и зубы при произнесении твердого звука С.»
Дети описывают артикуляционный уклад звука С.
Логопед: «Произнесите твердый звук С, помогите мне досказать слова. Я начну, а вы кончайте, только С добавляйте: но(с), насо(с), абрико(с), какту(с), подно(с), автобу(с). (Коммуникативная деятельность).
А что случится с язычком, если мы произнесем мягкий звук С?»
Дети: «Язычок выгнет спинку,как кошка .»
Логопед: «Произнесите мягкий звук С, помогите договорить слова: гу(сь), ло(сь), ры(сь) .
Как звучит твердый звук С: сердито или ласково? А мягкий звук С? Внимательно слушайте, какие звуки я произнесу и поднимите нужную картинку (приложение № 1): са, ся, си, су, ас, ось, се, сы, сю, ась, ус.» (Познавательная деятельность).
3. Дифференциация твердого и мягкого звуков С в словах.
(Игровая деятельность).
Логопед: «Давайте посоревнуемся: кто больше назовет имен со звуком С.»
Дети: «Вася, Света, Денис, Сергей, Саша…»
Логопед: «Посмотрите на этих кукол. Их зовут Соня и Люся. Есть звуки С в их именах? Какие они:мягкие или твердые? (ответы детей).Это Соня и Люся прислали нам письмо с загадками. У кукол недавно были дни рождения, их друзья подарили им красивые картинки. Догадайтесь, какие картинки подарили Соне, а какие Люсе. Давайте правильно разложим картинки в сумочки кукол. Только сначала угадайте,какого цвета сумочка подойдет каждой кукле: красная или синяя.» (Приложение № 2)
Дети называют картинки, определяют: твердый или мягкий С есть в слове, находят место звука в слове, используя схему «рыбка» (приложение № 3), раскладывают картинки в сумочки кукол.
Логопед: «А теперь давайте и мы сделаем подарки куклам: соберем им букеты цветов. (Познавательная деятельность).
Я уже поставила цветы в вазы, а вы проверьте, правильно ли я подобрала цветы для Сони и Люси.» (В вазах синего и красного цветов стоят нарцисс, гладиолус, ирис, сирень, василек, ромашка, колокольчик .Дети проверяют расстановку цветов,находя в названиях цветов мягкие и твердые звуки С.) (Приложение № 4).
4. Упражнение в образовании прилагательных от существительных. (Коммуникативная деятельность.)
Логопед: «Люся и Соня были рады гостям и приготовили для них сок. Угадайте, сок из каких фруктов и ягод приготовили куклы.»(на круге с изображениями фруктов детям предлагается указать стрелкой слова со звуком С и назвать, какой сок получился: из ананаса- ананасовый, из апельсина – апельсиновый и т.д.) (Приложение № 5).
5. Физкультминутка со стихами. (Двигательная и коммуникативная деятельность)
Логопед: «А теперь куклы предлагают поиграть и вспомнить стихи».
Дети рассказывают стихи с движением:
«Мы на карусели сели, завертелись карусели,
Пересели на качели, вверх летели, вниз летели,
А теперь с тобой вдвоем мы на лодочке плывем.
Весла в руки мы берем, быстро к берегу гребем.».
6. Тренировка деления слов на слоги. (Познавательная деятельность).
Логопед: «У Сони и Люси в гостях были звери и птицы. Посмотрите на них. Гости попрощались и пошли домой. Догадайтесь, кто в каком доме живет. (На 1 доме крыша красного цвета, на 2 – синего; даются картинки с изображением животных: слона, собаки, совы, лисы, гуся, рыси, синицы, лося, песца) (приложение № 6).
Хлопните столько раз в ладоши, сколько частей в названиях этих животных. И узнаете, на каком этаже живет каждое животное или птица. (Число слогов в слове соответствует номеру этажа).»
7. Дифференциация твердого и мягкого звуков С во фразах. (Познавательная деятельность)
Логопед: «На прощанье куклы дарят вам стихотворение и просят чтобы вы его выучили. Я сейчас прочитаю его, а вы хлопните в ладоши, когда услышите слово с твердым звуком С, топните на слово с мягким С.
Купила Марусе бусы бабуся.
На рынке споткнулась бабуся о гуся.
Не будет подарка у внучки Маруси:
Все бусы склевали по бусинке гуси.
Найдите место звуков С в словах. А еще куклы просят, чтобы вы дома нарисовали бусы. (Продуктивная деятельность)
Бусы раскрасьте красками, в названии которых есть звуки С.»
8. Анализ занятия.
«Что вам понравилось на занятии? Что было трудно? С какими звуками мы сегодня играли?» (Ответы детей).
Люся и Соня прощаются с вами, они рады тому, что вы старательно выполняли задания.
Приложения.
- Две карточки с изображением улыбающегося лица( мягкий звук) и сердитого лица(твердый звук).
- Бумажные сумочки ( 1 красного , другая синего цвета).Предметные картинки ,в названии которых есть звук С твердый или мягкий.
- Схема для определения места заданного звука в слове ( начало,середина,конец) в виде рыбки.
- Ваза красного,ваза синего цвета,бумажные цветы.
- Картонный круг со стрелкой, на круг наклеены изображения фруктов.
- Два трехэтажных картонных домика.
