Конспект занятия по развитию паралингвистической подсистемы невербальной коммуникации для детей старшего дошкольного возраста по теме «Веселый динозаврик»

Тема: «Весёлый динозаврик».

Цели: Образовательные:
- развитие словарного запаса по теме: «Динозавры»

Коррекционные:
- работа над тембром голоса;
- нормализация мышечного тонуса;
- выработка умения повышать и понижать голос;
- работа над высотой голоса;
- работа над выразительностью речи;
- развитие мимической мускулатуры;
- развитие общей моторики;
- развитие дыхания;
- развитие слухового восприятия.

Воспитательные:
- воспитывать любознательность, познавательную активность

Оборудование: игрушки,картинки динозавров, игрушечная посуда, фланелеграф, картинки – птицы и птенчика, котёнка и кошки, дерева, забора, сюжетная картинка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.
Логопед: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл динозаврик Гоша.

2. Развитие словаря.

Логопед: Ребята, а вы знаете, кто такие динозавры?

Дети: говорят предполагаемые ответы.

Логопед: Динозавр – это вымершее крупное животное, которое жило в древности. А что такое древность? Древность – это далёкое прошлое.

3. Нормализация мышечного тонуса.

Логопед: Ребята, посмотрите, у динозаврика на шее тёплый шарф. Что случилось? Вчера Гоша ходил в кино и съел очень много мороженого, сегодня у него болит горлышко, и он не может сказать ни слова. А теперь закройте глаза. Представьте, что вы лежите на пляже. Солнышко греет вас своими тёплыми лучиками. Греет ваши руки, ноги, живот. Вам хорошо и приятно. А теперь, откройте глаза.

Дети: выполняют инструкцию логопеда.
Логопед: Посмотрите, динозаврик уже снял свой шарфик. Солнышко вылечило и согрело его горлышко, и теперь он может говорить.

4. Выработка умения повышать и понижать голос.

Логопед: Динозаврик хочет рассказать нам историю (рассказ сопровождается показом на фланелеграфе соответствующих картинок). «Утром рано на даче мы с моим знакомым вышли погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи-пи». Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит, когда ему мама червячка принесёт. Как тоненько птенчик пищал? (дети повторяют несколько раз). В это время птичка прилетела, дала птенчику червячка и запищала «пи-пи-пи» (звукоподражание более низким голосом). Как мама птичка пищала? Птичка улетела, а мы дальше пошли. Слышим, у забора кто-то тоненько кричит «мяу» («тоненький голосок»)т и выскочил на дорогу маленький котёнок. Как он мяукал? Это он кошку-маму звал. Услышала она, бежит по дорожке мяукает: «Мяу»» (низким голосом). Как она мяукала?.
(важно следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, понижая и повышая голос в доступных для них пределах).

Дети: повторяют звукоподражания за логопедом по несколько раз.

5. Развитие общей моторики.

Логопед и дети:
Ногами топ, ногами топ,
Тихо топнем топ-топ-топ. тихо
Ногами топ, ногами топ
Громко топнем топ-топ-топ.громко
Руками хлоп, руками хлоп,
Громко хлопнем хлоп-хлоп-хлоп.громко
Руками хлоп, руками хлоп,
Тихо хлопнем хлоп-хлоп-хлоп. тихо
Стоят по кругу, руки на поясе. Проговаривая слова, дети переступают ногами на месте (шаг-слово). Громкому произнесению слов соответствуют сильные удары ног, тихому – слабые. Громкому и тихому проговариванию соответствуют громкие и тихие хлопки (хлопок – слово).

6. Работа над высотой голоса.

Логопед: предлагает детям посмотреть на картинку с изображением поднимающегося ввысь самолёта и произносит:
Белокрылый мощный «ТУ» центр голоса
Набирает высоту.
Он летит всё выше, выше,выше
Вот уже он выше туч. ещё выше
А теперь над облаками, ещё выше
Вот уже простор над нами.
Выше, выше мчится «ТУ»,
Покоряя высоту.ещё и ещё выше.
Дети: повторяют за логопедом.

7. Развитие выразительности речи. Развитие мимической мускулатуры.

Логопед: Ребята, динозаврик Гоша сейчас расскажет нам свою историю: « Однажды я с другими динозавриками строили замок из песка. Замок был большой и красивый. «АХ, какой замок!», сказали они. «УХ-ты, он просто чудесный!», воскликнул я. Мы были очень рады. Вдруг, один из динозавриков закричал: «ОЙ, смотрите, прямо на замок бежит большая собака!». Мы испугались, собака пробежала прямо по замку и разрушила его. «ВОТ ЭТО ДА…»- сказали динозаврики. «ОЙ, как жалко» - сказал я. Мы были расстроены. Но потом мы решили: «Ничего, мы построим новый замок, ещё больше и красивее». И мы с огромным удовольствием стали снова строить замок».

Дети: показывают с помощью мимики различные эмоциональные состояния динозавриков и повторяют за Гошей с соответствующей интонацией выражения.

8. Развитие дыхания.

Логопед: Давайте угостим динозаврика чаем. (выставляются игрушечные чашки и чайник).

Логопед и дети: «Пьют чай» и произносят следующие слова:
Вдох – на выдохе слова: «Ой, какой горячий»
Вдох – на выдохе слова «Ой, какой горячий, вкусный»
Вдох – на выдохе слова «Ой, какой горячий, вкусный и душистый чай».

9. Работа над тембром голоса.

Логопед: К нам пришёл динозавр. Это папа динозаврика. Он пришёл за Гошей, но прежде, чем уйти, они споют нам песенку.
В гости мы к ребятам приходили, поёт динозавр
В гости мы к ребятам приходили. поёт динозаврик
Очень рады нам ребята были, поёт динозавр
Очень рады нм ребята были.поёт динозаврик
Будем мы по ним скучать, поёт динозавр
Будем мы по ним скучать. поёт динозаврик
В гости мы придём опять, поёт динозавр
В гости мы придём опять. поёт динозаврик.

Дети: поют за ними, изображая сильный и низкий голос динозавра-папы и высокий, звонкий голос динозаврика.

10. Развитие слуховой памяти.

Логопед: Сейчас динозаврики пойдут в гости к Люде, Кате, Вале, Оле, Марине. К кому ещё пойдут динозаврики?
Дети: отвечают.

11. Домашнее задание.

Логопед: Ребята, вы запомнили песенку динозавров, спойте её дома мамам, папам, дедушкам и бабушкам.

12. Итог.

Логопед: Молодцы, вы сегодня хорошо позанимались. Кто приходил к нам в гости? Позовём их ещё?
Дети: отвечают.