Конспект по дифференциации Ы-И в слогах, словах и предложениях, 2 класс

Тема: Дифференциация Ы-И.

Грамматическая тема: Сочетания ЖИ-ШИ.

Цель: исправление специфических ошибок на письме.

Задачи:

1. Закрепление знания учащихся о гласных звуках и буквах Ы-И.
2. Закрепление умения давать сравнительную характеристику данных звуков.
3. Совершенствование умения и навыка дифференцировать звуки Ы-И в слогах, словах, предложениях.
4. Закрепление знаний о правиле «ЖИ\ШИ».
5. Совершенствование слогового анализа и синтеза слов.
6. Развитие фонематического слуха и восприятия, звукобуквенного анализа и синтеза.
7. Активизация речевого опыта.
8. Актуализация и обогащение словарного запаса учащихся.
9. Развитие связной речи.
10. Совершенствование грамматического строя речи.
11. Развитие слухоречевого внимания и памяти.
12. Развитие мелкой моторики.
13. Развитие самоконтроля.
14. Воспитание умения слушать друг друга, работать в коллективе.

Оборудование: мяч, смарт-доска, рабочие тетради, карточки с заданиями.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Дети здороваются, готовятся к занятию.

II. Вводная часть.

Активизация внимания и закрепление правильной артикуляции гласных.
- Игра с мячом. Сосчитайте количество гласных в словах и столько раз произнесите определенный гласный звук с правильной артикуляцией: А – герой (А произносят 4 раза), О – салазки, Ы – пшеница, Э – дежурный, У – иней, И – месяц.
- Одновременно объяснить смысл непонятных слов.

III. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия.
- Посмотрите на доску, какие картинки там изображены? (мышка и мишка)
- Какими буквами отличаются эти слова? (ы-и)
- Тема нашего занятия – пара гласных Ы-И.
- Запишите число и тему в тетрадь.

2. Сравнительная характеристика звуков.
- Чем отличаются гласные? (Ы – гласная I ряда, И – гласная II ряда).
- Вспомните, как каждая из гласных влияет на согласную, стоящую перед ней? (и – смягчает, ы – делает твердой).

3.1. Активизация слухового внимания.
- Я буду произносить слоги, запишите в тетрадь только те, где есть гласные Ы-И.
- Пы, ро, ас, ти, ня, ли, мы, гу, вы, рю, ки.
- Назовите, что выписали, почему это слоги? (в них есть гласная).

3.2. Активизация словарного запаса, работа над слоговым анализом.
- Придумайте и запишите на доске слова, начинающиеся на эти слоги.
- Как разделить слово на слоги? (сколько в слове гласных, столько и слогов).
- Дети по одному выходят к доске, записывают слово, делят на слоги, перед гласными Ы-И над согласными ставят обозначение – твердая согласная ( ) или мягкая ( ).

4. Работа над фонематическим восприятием.
- Все картинки необходимо распределить на 3 столбика: в 1й столбик – слова с гласной Ы, во 2й столбик – слова с гласной И, в третий столбик – слова с гласными Ы,И.
- Перед гласными Ы-И над согласными поставить обозначения, твердые они или мягкие.
- Дети выполняют задание на карточках. Проверка.

5. Работа над фонематическим восприятием.
-На доске записан текст, в нем пропущены гласные Ы-И. Вставьте их.
-Дети по одному выходят к доске, читают предложение и подставляют необходимую гласную.

6.1. Отработка грамматического понятия.

-Вспомните, как звучит правило с сочетаниями «ЖИ – ШИ» (жи\ши пиши с буквой И).
-На доске записан кроссворд.
-Дети отгадывают загадку, записывают на доске, а правило ЖИ\ШИ выделяют зеленым цветом.

1. Каждой весною лапы еловые
Старые лампы меняют на новые. (шишки)

2. У Серёжи посмотри,
Есть колючие …. (ежи).

3. Самое лёгкое, что есть на свете? (пушинка)

4. Ты к обеду положи
Ложки, вилки и ….. (ножи).

5. Кувшинчики и блюдца
Не тонут и не бьются. (Кувшинки).

6. На четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем как надевать
Стали обувь надувать. (шины)

7. Кот живёт у нас на крыше,
А в чулане жили ……. (мыши).

8. Мухи белые метели
На дворы, на крыши сели.
Не сочтете белых мух,
Что летают словно пух. (снежинки).

6.2. Активизация слухового и зрительного внимания.

- На карточках в слова подставьте сочетание ЖИ или ШИ.
- Дети выполняют задание на карточках. Проверка.

6.3. Активизация слухового и зрительного внимания.

- Я буду диктовать предложение, запишите его в тетрадь синей ручкой, а зеленой выделите правила, которые мы проходили.
- Дети называют и объясняют правила: ЖИ\ШИ, ЧА\ЩА, ЧУ\ЩУ, заглавная буква.
- Дети под диктовку записывают предложения.

1. У Миши собаки рычат на чужих.

2. Дочурка Мила кормила жирафа щавелем.

- Дети по очереди объясняют каждое слово.

IV. Подведение итогов занятия.

Игра с мячом «Быстрый ответ».

- Над какой темой мы сегодня работали?
- Чем отличаются гласные Ы-И?
- Как они влияют на согласные?
- В чем заключается правило «ЖИ-ШИ»?

Дети отвечают на вопросы.

- Какие задания понравились больше? Что было сложно и почему?
Учащиеся делятся впечатлениями.

V. Оценка работы учащихся.

VI. Организация окончания занятия.

Карточка приложения

… з труб… …дёт густой д…м. У маш…н… нов…е ш…н…. З…мой р…ба ушла на дно рек…. М…ша и В…тя – мал…ш…. Н…на сама собрала в лесу р…ж…к….

--------------------------------------------------------------------------

Ма……на, е……, ……ны, у……, стри……, ду……стые, ……тели, кув……н, лы……, ……шки, ле……т, ……ть, пи……, но……

--------------------------------------------------------------------------

Мор……, бе……т, ре……ть, слу……ть, ё……к, чи……к, ры……й, ……р, шала……, ……п, лу……, пу……нка, сне……нка, ланды……