Использование метода «синквейн» в развитии речи детей старшего дошкольного возраста
Аннотация.
В данной статье описан один из методов развития образной речи детей старшего дошкольное возраста с общим недоразвитие речи. Приведены примеры, каким образом совершенствуется связная речь, при использовании данного метода.
Синквейн - пяти строчная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, позволяющий достаточно быстро получить результат. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, такие как социальные психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речевое развитие занимает одно из главных мест. К завершению дошкольного образования ребенок не только хорошо понимает устную речь, но главное может выражать свои мысли, желания, готов отстоять свою точку зрения, в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Сейчас в век, преобладания интерактивных технологий, как никогда, встает вопрос о развитии коммуникативных способностей детей. Дети все больше времени проводят, в уединении. В настоящее время количество детей с нарушением речи увеличивается. Наблюдается также их качественное и количественное изменение в их развитии. При этом в современной логопедической практике, в системе дошкольного образования возникает ряд проблем, требующих решения.
Одной из проблем является то, что дети, имеющие речевые нарушения разного генеза достаточно поздно попадают в поле зрения профессиональной деятельности педагогов, а именно учителей логопедов, перед педагогами встает вопрос, что сделать, чтобы речь ребенка соответствовала требованиям государственного стандарта в образовании. По этому, перед педагогами, учителями-логопедами встает вопрос об использовании инновационных методов и технологий в совершенствование речи детей. Сегодня от педагогов-практиков требуются знания тенденций инновационных изменений. Системно-деятельностный подход, является инновационным изменением, который подразумевает создание у ребенка мотивации к учебной деятельности Использование системно-деятельностного подхода решает ряд важнейших образовательных задач:
- стимулирование мотивации интереса в изучаемой области знаний;
- повышение уровня активности и самостоятельности;
- формирование установки на сотрудничество и социальные ценности -развитие навыка анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;
- совершенствование диалогического взаимодействия с педагогами и другими участниками образовательного процесса.
Использование данного метода создает необходимые условия для развития у воспитанников умения самостоятельно выражать свои мысли, но и дает возможность найти свой подход в решении возникающих проблем. Образовательная область «Речевое развитие», включает в себя обогащение активного словаря, развития связной грамматически правильной диалогической и монологической речи дошкольников. Педагоги практики отмечают, что у старших дошкольников с нарушением речи, отмечается недостаточный объем словарного запаса, дети не могут передать содержание услышанного, увиденного рассказы обычно очень просты, фраза как правило состоит из двух слов, воспитанники не владеют пересказом отвечают односложно на вопросы педагога.
Использование данного метода– один из способов решения этих проблем. И поэтому уже в дошкольном возрасте есть возможность научить детей составлять рассказы в форме игры, используя наглядную модель. Красочно оформленный материал, правильно преподанная методика дает положительный эмоциональный отклик, дети проявляют интерес не только в демонстрации своих знаний, но и проявляют интерес в овладении новых знаний, показывают свое умение практическое применение. Наглядно –дидактический материал с изображением предметов, наглядный и демонстрационный материал для составления своих рассказов, послужит большим подспорьем для детей.
Красочно оформленные карточки помогут подобрать детям нужные слова. Это достаточно увлекательное занятие, где дети могут проявить свои способности, совершенствуется умение выражения своего мнения. При творческом подходе в применении этого метода по совершенствованию речи детей на занятия, детьми воспринимается как игра, в которой выражается свое мнение, согласие с мнением других ребят, о возможность активного соучастия в деятельности, когда один ребенок продолжает, может быть даже не законченную деятельность другого, продолжая начатую работу . Уникальность метода в том, что каждый ребенок может справиться с поставленной перед ним целью. Для детей, это свобода творческого выбора, которая направлена на совершенствование умения находить в большом потоке информации нужную, главную мысль, необходимую для решения поставленной перед ними задачи. Ребенок делает выводы, анализируя и сопоставляя с другими высказываниями детей, может сделать свой вывод, продолжить и закончить начатое.
«Синквейн», что это?
Данный метод используется как метод развития образной речи, позволяющий получить результат достаточно быстро.
Принцип составления синквейна представлен в виде модели «Елочки», на которой изображена цепочка составления рассказа, где
1 (первая ) строка – это ключевое слово, название, лексическая тема, как правило это слова-предметы (название предмета, произведения, имя и т. д)
2 строка это слова – признаки, 2-3 признака дающие характеристику данному предмету
3 строка три слова-действия (глаголы). Действия, совершаемые как данным предметом, так и самим предметом, относящимся к теме.
4 строка это – предложение. Ребенок может показать свое отношение к данному предмету .
5 строка как правило это одно ключевое слово-резюме, синоним, ассоциация которая характеризует суть темы, выражая личное отношение и эмоции автора к данной теме первой строки, обычно это также слова предметы, но их может быть и два слова.
Что же необходимо ребенку, чтобы усвоить эту технологию? Работу по использованию метода синквейн, лучше всего начинать, когда дети уже овладели такими терминами как: «слова-предметы», «слова-действия», «слова-признаки» и «предложение». Но при этом недостаточный объем словаря может вызвать у ребенка трудность в составлении синквейна, а именно в подборе необходимых слов, характеризующих предмет и его действия. И поэтому чем богаче словарный запас ребенка, тем легче ему в составлении синквейна, что дает возможность передачи своей мысли достаточно точно.
Дидактический синквейн уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда уже у детей имеется достаточный словарный запас по данной теме. Когда дети уже осознают, что предложение в своем составе имеет главные слова. Но, конечно же, всегда есть возможность помочь ребенку, используя как наводящие вопросы, так и достаточно грамотно подобранный картинный материал. Задания по теме для детей на составление синквейна могут быть самыми разнообразными: например, можно составить синквейн по одному предложенному слову – предмету из лексической тем, так и к разным словам- предметам. Составить короткий рассказ по готовому уже синквейну, используя слова фразы уже входящие в состав, например, синквейны –загадки позволяют анализировать, имеющую информацию и делать вывод, или может это отсутствие первой стоки или первой и последней строки, дети по описанию должны будут угадать предмет и сделать вывод.
Так же дети совместно с родителями и другими участниками образовательного процесса могут не только составить синквей, но подойти к нему творчески зарисовать, слепить, и даже стать автором видео – роликов, где дети озвучат нарисованное и созданное ими произведение. Доступность и простота метода несет в себе многосторонний инструмент рефлексии. Ребенок может быть уверен, что это у него точно получиться, хотя оценивать имеющую информацию, излагать, выражая всего в нескольких словах часто не под силу и взрослому. В итоге использования данного метода у ребенка реализуются все имеющие способности ребенка и, конечно же,это позволяет не только решить поставленные задачи, но сделать образовательное пространство интересным, увлекательным.
Примеры синквейна:
- Пароход –
- Огромный, быстроходный
- Идет, перевозит, гудит
- Отправляюсь в путешествие на пароходе.
- Водный транспорт.
