Индивидуальный план работы по коррекции звукопроизношения
Ф.И.О. УЧАЩЕГОСЯ _____________________________________________________________
КЛАСС ________________________________________________________________________
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ __________________________________________________
______________________________________________________________________________
1. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
ЗАДАЧИ:
а) развитие общей и речевой моторики;
б) развитие ритма;
в) развитие нижне-реберного и диафрагмального дыхания;
г) развитие речевого дыхания и голоса (силы, интонационной выразительности);
д) формирование и развитие артикуляторной моторики до уровня
минимальной достаточности для постановки звуков; массаж органов
артикуляции при необходимости;
е) развитие мимики, массаж лица при необходимости.
2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ЗАДАЧИ:
а) устранение дефектного звукопроизношения;
б) автоматизация поставленных звуков;
в) при необходимости дифференциация сходных артикуляционно и
акустически звуков.
3. ВИДЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ:
1) Постановка звуков
Свистящие cc`______________ зз`______________ ц _______________________
Шипящие ш _______________ ж _____________ ч ____________ щ ___________
Соноры рр` _______________ л л` ________________
Другие звуки __________________________________________________________
Способы постановки: по подражанию, механически, смешанный
Комплексы артикуляционных упражнений
O для свистящих: «Улыбка», «Заборчик», «Лопаточка», «Желобок»,
«Почистим зубки», «Футбол»
O для шипящих: «Трубочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок»,
«Погреем руки», «Фокус».
O для РР: «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибок»,
«Барабанщик», «Гармошка», «Пулемет».
O для ЛЛ: «Улыбка», «Лопаточка», «Накажем язычок».
O для других звуков:___________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) Автоматизация звуков
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
В слогах, словах, предложениях, текстах.
3) Дифференциация звуков
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
а) предварительный этап
- восприятие каждого из смешиваемых звуков на слух;
- уточнение артикуляционного уклада;
- проговаривание в слогах, словах, предложениях.
б) слуховое и произносительное сопоставление смешиваемых звуков
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4) Введение исправительных звуков в самостоятельную речь ребенка.
5) Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового
анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.
6) В пропедевтическом плане развития лексико-грамматического строя и
связной речи на базе правильно произносимых слов.
4. РЕЗУЛЬТАТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ _________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. РЕКОМЕНДАЦИИ _____________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ЛОГОПЕД ___________________________________________________________
