Дидактические игры и упражнения для коррекционно-воспитательного процесса ребенка с ОВЗ

Большая часть представленных игр предназначена для сплочения коллектива детей, снятия напряжения в группе, что прежде всего необходимо для детей с ОВЗ, для развития памяти, мышления, познавательных способностей, развития слуховой памяти учащихся с особенностями развития.

1) Цепочка. “Имена“

Цель: знакомство, снятие напряжения в группе, тренировка памяти.
Описание: игру начинает ведущий, называя свое имя. Следующий за ним участник группы называет имя ведущего и свое собственное. И таким образом, каждый следующий участник по кругу повторяет имена всех предыдущих, начиная с имени ведущего. Упражнение следует повторять до тех пор, пока группа не запомнит все имена (это особенно важно, если группа не работала вместе ранее). В следующем круге задание усложняется. Ведущий просит каждого участника назвать одно из своих хороших качеств («Моя мама, мои друзья, мои учителя, я сам ценю себя за ...»). Участники, начиная с ведущего, но кругу, называют свое имя и свое хорошее качество, повторяя их и качество предыдущего участника. Упражнение проходит 1 круг, ведущий заканчивает.

2) Игра: “Похвали себя сам“

Цель: снятие напряжения в группе, повышение самооценки детей, развитие вербальных способностей.
Описание: ведущий просит детей назвать по 2 своих хороших качества. При низкой активности детей, необходимо добиться положительного эмоционального отклика на это задание и настоять на его выполнении.

3) Игра: “Измени имя“

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей.
Описание: ведущий предлагает детям на время этого занятия сменить свое имя. Ребенок выбирает себе имя (прозвище, имя героя мультфильма, книги и т.п.), которое пишется на табличке и прикалывается к одежде ребенка. Все время занятия (или пока ребенок не захочет сменить имя) ведущий и группа называют ребенка новым именем.

4) Игра: “Запоминание 10 слов“

Цель: развитие слуховой памяти.
Описание: детям с интервалом в 1 секунду зачитывают 10 слов, не связанных между собой по смыслу. Дается установка на запоминание. Слова прочитываются еще раз. Воспроизведение слов, которые дети запомнили, производится в конце занятия в конце.

5) Игра: “Скажи наоборот“

Цель: развитие вербально -логического мышления, речи.
Описание: детям предлагаются слова и ребенок должен назвать слово, противоположное по смыслу.
Примеры слов:
большой — маленький старый — новый
толстый — тонкий живой — мертвый
черный — белый высокий — низкий
чистый — грязный ребенок — взрослый
ученик — учитель холодильник — нагреватель
больной — здоровый злой — добрый
красивый — безобразный первый — последний
трус — храбрец лед — вода
веселый — грустный узкий — широкий
горячий — холодный пустой — полный
звонкий — глухой силач — слабак
легкий — тяжелый артист — зритель
слепой — зрячий мягкий — твердый

6) Игра: “Комплименты”

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей.
Описание: дети встают в круг. Дефектолог, отдавая мяч одному из детей, говорит ему комплимент. Ребенок должен сказать “спасибо” и передать мяч соседу, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит “спасибо” и передает его следующему ребенку. Дети, говоря комплименты и слова благодарности, передают мяч сначала в одну, потом в другую сторону.

7) Игра: “Ток”

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей.
Описание: дети встают в круг, держась за руки, и передают по кругу “ток” (по цепочке, друг за другом пожимают руку стоящего справа).

8) Игра: “Кто здесь спрятался”

Цель: развитие памяти.
Описание: детям демонстрируются 9 картинок с изображениями животных. Их рассматривают и переворачивают вниз изображениями. Ведущий указывает на карточку и спрашивает: ”Кто здесь?”. Угадавший забирает карточку себе. Выигрывает тот, кто набрал больше карточек.

9) Игра: “Испорченный телефон”

Цель: развитие слухового внимания.
Описание: дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока.

10) Игра: “Объясни, что означает”

Цель: развитие вербально - логического мышления, речи.
Описание: объясните, что означает: мальчик, как медведь; учитель, как грозовая туча; девочка, как лебедь; человек, как стена; машина, как игрушка; трава, как ковер; деревья, как богатыри; воздух, как стеклянный; лед, как камень; ноги, как ватные; человек, как облако.
Попросите детей вспомнить аналогичные выражения и рассказать, что они обозначают.

11) Игра: “Чей голос”

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей.
Описание: дети сидят в кругу. Все закрывают глаза повязками. Ведущий пересаживает несколько человек. Затем тот, до кого ведущий дотрагивается рукой, произносит слова: “Я здесь”. Все должны угадать чей это голос.

12) Игра: “Что лишнее?”

Цель: развитие вербально - логического мышления, речи.
Описание: Зачитываются 6 групп слов по 5 слов в каждой. Из них 4 слова объединены общим понятием, а одно лишнее. Детям предлагается на слух исключить лишние слова и запомнить их.
Примеры заданий:
стол, стул, пол, шкаф, полка
осина, тополь, сосна, берёза, ясень
горький, кислый, сладкий, горячий, солёный
Иван, Сергей, Петров. Фёдор, Семён
молоко, кефир, мясо, творог, сметана
река, озеро, море, мост, пруд
(каждая группа зачитывается дважды).

13) Игра :“Молекула”

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей.
Описание: дети бегают по комнате. При слове “молекула”, которое произносит ведущий, все собираются в кучу, плотно прижимаясь друг к другу.

14) Игра: “Путаница”

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей.
Описание: игра для группы детей. Выбирается водящий, который выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась путаница, водящий заходит в комнату и пытается распутать то, что получилось, также не разжимая рук.
Эта игра поможет детям почувствовать свою принадлежность к группе, понять, как неприятно быть вне ее.

15) Игра: “Расскажем и покажем”

Цель: развитие моторной координации, речи, закрепление понятий “лево - право”
Описание: Дети встают полукругом напротив дефектолога и выполняют движения, которые упоминаются в рифмовке:
Раз, два, три, четыре! Ритмично хлопают в ладоши.
Подметаем пол в квартире. Имитируют движения.
Пять, шесть, семь, восемь! Ритмично хлопают в ладоши.
Приходите завтра в гости. Плавно разводят руки
в стороны.
Восемь, семь, шесть, пять! Ритмично хлопают в ладоши.
Будем вместе мы играть. Подпрыгивают и приседают.
Четыре, три, два, один! Ритмично хлопают в ладоши.
Пирогов мы вам дадим. Вытягивают руки вперед,
держа на ладонях воображаемый поднос с пирогами.
А пока мы отдохнем — Опускаются на ковер.
Ляжем на бочок, уснем. Ложатся на ковер,
закрывают глаза.

16) Игра: “Море волнуется”

Цель: снятие напряжения в группе, раскрепощение детей, произвольности и самоконтроля.
Описание: Дети бегают по залу, изображая руками движения волн. Дефектолог говорит:
— Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура — замри! Дети должны остановиться и удерживать позу, в которой они находились до того, как прозвучала команда «Замри».
Дефектолог ходит по залу, рассматривает «морские фигуры», хвалит каждого ребенка за необычность или красоту фигуры, за неподвижность и т.д.. Затем выбираем другого ведущего и игру повторяем.