Логопед в школе
Логопед по вопросам речевого развития и уровня готовности детей к школе, коррекционные занятия с детьми с нарушениями устной и письменной речи. Практический опыт в работе с детьми с ОНР, ФФН, ЗПР, дизартрией, дислалией, ринолалией, нарушениями письма и чтения. Была практическая работа со слабослышащими детьми.
Четко определяю цели занятий на уроках, конечные результаты работы, умело планирую деятельность обучающихся, что позволяет добиться высоких результатов обученности.
Основным принципом педагогической деятельности является обучение в атмосфере постоянного привития интереса к знаниям. Творческий характер заданий, занимательные дидактические игры позволяют включить каждого ребенка в активный учебный процесс, усилить мотивацию обучения.
Вера Витальевна – дипломированный специалист высокого уровня
Стаж работы учителем начальных классов - 19 лет. Стаж работы логопедом - 8 лет.
Анонсы cтатей логопеда
В настоящее время широко обсуждается вопрос об интегрированном обучении детей с нарушениями слуха в общеобразовательные учреждения. Основная задача: полноценное
речевое общение ребенка с нарушением слуха в среде слышащих людей.
Было опубликовано в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития». 23-24 марта 2010 г.
Так что же это такое - нарушение письма и чтения? Почему они происходят? Как проявляются? Как учителю вовремя помочь ребенку?
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни
Процесс письма имеет многоуровневую структуру, включает большое количество операций. У взрослого человека они носят сокращенный; свернутый характер. При овладении письмом эти операции предстают в развернутом виде.
Исследования отечественных физиологов доказывают, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи.
Симптоматика дисграфий в литературе разработана недостаточно и представлена преимущественно педагогическими ее вариантами. Краткий перечень классификаций дисграфий, опубликованных в России за последние 35 лет.