Перспективное планирование по преодолению ОНР в первом классе (1 период)

Месяц
№ п/п
Тема логопеди-ческого занятия
Лексическая тема используемая на занятии
Развитие фонематического слуха
Развитие грамматического строя и связной речи
Содержание работы по обучению грамоте
Лингвистический материал
1
2
3
4
5
6
7
8
 
3 НЕДЕЛЯ (1-2 НЕДЕЛЯ – ОБСЛЕДОВАНИЕ)
С е н т я б р ь
1. Развитие понимания речи «Схема тела». 1. Развитие речевого внимания.
2. Понимание и запоминание сложных инструкций.
3. Выполнение инструкций
1. Ответы на вопросы логопеда.
2. Использование простых распространенных предложений при ответах.
3. Распространение предложения при помощи определения.
1. Подготовка руки к письму.
2. Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти.
1. Рука, нога, голова, туловище, колено, локоть, ступня, пальцы, кисть, голень, ладонь  т.д. (3,4)
2. Названия основных геометрических фигур
3. Названия основных и оттеночных цветов.
2. Устная речь. Предложение. Слово.

«Осень».

Определение на слух количества слов в предложении 1. Распространение  предложений.
2. Использование простых распространенных предложений

1. Знакомство со схемой слова и предложения.
2. Границы предложения.
3. Составление схем слов и предложений.

4. Подготовка руки к письму.
1. Дождь, туча, слякоть, ливень, непогода, ненастье, туман, изморось.  (3,4)
2. Лить, моросить, идти, стучать, шуметь, мерзнуть,…(3,4)
3. Холодный, мокрый, ненастный, темный, туманный, серый, дождливый, …(3,4)
3.

Слово. Звук. Звуки гласные и согласные

«Сад. Фрукты».

1. Речевые и неречевые звуки.
2. Дифференциация гласных и согласных звуков.
1. Использование простых распространенных предложений при ответах.
2. Распространение предложений :
а) субъект + предикат + объект ;
б) субъект + предикат + объект + объект.
1. Составление схем слов и предложений.
2. Подготовка руки к письму
1. Сад, садовник, рассада, цветы, фрукты, яблоко, груша, апельсин, мандарин, абрикос, вишня, ягоды, виноград, слива, … (3,4)
2. Спелый, сочный, красивый, ароматный, зрелый, гнилой, сухой, яблочный, сливовый, грушевый, вишневый,…(3,4)
3. Висеть, спеть, зреть, снимать, класть, сажать, копать, белить, пропалывать, обрезать,…(3,4)
4. Звук и буква А.   1. Выделение звука А из:
- ряда гласных звуков;
- ряда слогов;
- ряда слов звук А (в начале слова).
2. Соотнесение звука А с символов.

1. Образование мн.ч. числа существительных : мн.ч.  с окончаниями Ы, мн.ч. с  И, мн.ч. с А.
2. Ответы на вопросы полным простым пред-ложением : а)субъект + предикат + объект;
б)субъект + предикат  + объект + объект;
в)субъ-ект + предикат + лока-тив.

3. Дифференциация мужских и женских имён.

1. Заучивание стихов о букве А.
2. Запись элементов буквы А (рукописной и печатной).
3. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании буквы А различным шрифтом.
4. Рисование узоров и каёмочек.

5. Печатание и запись рукописной буквы А (заглавной и строчной)
1. Артём, Антон, Алла, Анна, Анастасия, Андрей, Алексей, Александр, Ася, Алёна, Артур, Агрепина.(6)
2. Астра, азбука, армия, лак, глаз, нора, заяц, баран, лиса, жираф,…
3. Глаз - глаза, лак – лаки,…(6)
5. Звук и буква А.

«Огород. Овощи».

1. Выделение звука А из:
- ряда гласных звуков;
- ряда слогов;
- ряда слов (звук А в начале слова).
2. Определение места звука А в слове (в начале в ударной позиции).

1. Образование сущ. с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов: -К-, -ИК-, -ОК- .
2. Построение беспред-ложных конструкций:
А)  В.п. – неодушевленные сущ. с окончаниями  У  -  Ю  в м.р и ж.р.;

Б)  В.п.  – неодушевлён-ные сущ. с нулевым окончанием в м.р. и ж.р.
1. Письмо буквы А различного шрифта и размера.
2. Обводка по контуру и рисование каёмочек.
1. Арбуз, кабачок, баклажан,  свёкла, петрушка, морковка, репа, редиска.(4)
2. Редис – редиска, морковь – морковка, арбуз – арбузик, репа – репка,…(6)
3. Маша купила (что?) – баклажан, кабачок, арбуз.(6)
4. Маша купила морковку, репу, редиску.(6)
6. Звук и буква У

«Лес. Ягоды – грибы»

1. Выделение звука У из:

- ряда звуков;
- ряда звуко-вых сочетаний;
- ряда слогов;
- ряда слов.

2. Анализ звуковых сочетаний типа: АУ, УА.
3. Соотнесение звука У и символа
4. Определение места звука У в слове (в начале в ударной позиции).
5. Подбор слов к схемам.

1. Образование сущ. мн. числа от сущ. ед. числа с окончаниями  -И, Ы.
2. Составление простых распр. предложений с использованием лексики занятия.
3. Использование в речи глаголов совершенного и несовершенного вида
4. Построение беспредложных конструкций:
Д.п - сущ. м.р и ср.р (без изменения звукового состава основы) в ударной позиции окончаний У - Ю и в В.п. ж.р. и м.р. с окончанием  У - Ю.

1. Написание элементов буквы У.
2. Рисование бордюров и каёмочек.
3. Письмо и чтение буквенных сочетаний АУ, УА.
1. Волнушки, грузди, свинухи, мухомор, голубика, клубника, опята, маслята, черника,…(4)
2. Паук - пауки, ухо - уши, утюг –утюги, ….(6)
3. Рвал – сорвал, нарвал; искал –на-шел, собирал – собрал, слышал – услышал, ехал –уехал,…(6)
4. Я нашёл груздь. Я сорвал голуби-ку.(6)
5. Мухе плохо в паутине. Уля очистила шляпку маслёнку. (6)
 
1 НЕДЕЛЯ
О к т я б р ь
7. Звук и буква У.   1. Выделение звука У из:
- ряда гласных звуков;
- ряда звуковых сочета-ний;
- ряда слогов;
- ряда слов.
2. Анализ зву-ковых сочетаний: АУ, УА, УАУ, АУА.
3. Определение положения места звука в слове (в начале и в конце слова в ударной позиции).
4. Подбор слов к схемам.
1. Образование сущ. мн. числа от сущ. ед. числа с окончаниями: И, Ы, А.
2. Образование сущ. ед. числа Д.п. (с сохранением звукового состава основы ) с окончанием У, Ю  в м.р. и ср.р в ударном положении и с окончанием У, Ю (с сохранением звукового состава основы)  в безударном положении.
3. Образование сущ. с помощью уменьшитель-но-ласкательных суффиксов  -К- ,-ИК- , -ЧИК -, -ОК-
1. Письмо букв Аа, …, Уу, … сочетаний букв АУ, УА.
2. Рисование узоров, бордюров. Штриховка.
3. Различение прописных и строчных букв А, У различных шрифтов.
1. Уж, туча, парусник, жук, лук, сумка, страус, пуговица, стул, кузнечик, улитка, клумба, рукав, треугольник, эму, кенгуру. (3)
2. Несу, беру, плыву, бегу, кладу, упаду,…(3)
3. Уж – ужик, лук – лучок, жук – жучок, рукав – рукавчик,…(6)
4. Страусу нужны сильные ноги. Айболит вылечил кузнечику крылышко.(6)
8. Звук и буква О   1. Определение места звука О в слове (начало и конец слова в ударной позиции).
2. Уточнение артикуляции звука У, звука О.
3. Дифференциация звуков У- О.
1. Построение беспредложных конструкций: В.п. – неодушевленные сущ. ср.р. с окончанием О, Е
2. Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с существительными.
3. Составление предложений по модели: объект + предикат + объект.
1. Рисование узоров, бордюров. Штриховка.
2. Письмо и чтение буквы Оо.
3. Различение строчных букв А и О на письме.
4. Письмо и чтение буквенных сочетаний АО, УО, ОА, ОУ, УАО, … .
1. рисует окно.(6)мокрый, ловкий, холодный, новый,…(3)
2. Ложка, обруч, батон, бутон, каток, дупло, лимон, окна, ложка, гнездо, яйцо, звено, пальто.(3,6)
3. Большой, Моет, роет, долбит, ловит, ноет, стонет, колет, …(3)
4. Жора моет ложку.  Оля надевает пальто.  Оля видит дерево. Поля
9. Звук и буква О

«Головные уборы–одежда – обувь».

1. Определение места звука О в слове (начало, середина, конец в ударной позиции).
2. Звуковой анализ сочетаний гласных: УАО, АОУ, ОАУ

1. Дифференциация  слов-предметов и слов-действий.
2. Построение беспред-ложных конструкций:

А) В.п. – неодушевлённые суbrщ. ср.р. с окончанием  О, Е в ударном и безудар. положении.

Б) Т.п – сущ. м.р. и ср.р с окончанием ом, ем, а также сущ. м.р. ж.р с окончанием -ой -ей
1. Графическое обозначение словпредметов и словдействий.
2. Составление схем предложений:
1. Платок, капюшон, боты, пальто, кофта,…(4)
2. Кошка, ослик, зонт, волк, конь, лошадь, ночь,…(3,6)
3. Многозначность слов (перо).
4. Носит, ходит, воет, бродит,…(3,6)
5. Оля пишет пером. Коля рубил деревья топором. Коля смотрит на небо. Сойка вьёт гнездо. (6)
2 НЕДЕЛЯ

10

11

Звук и буква Э   1. Соотнесение звука и символа.
2. Выделение звука Э из: ряда гласных звуков;
ряда звуковых сочетаний;

• ряда слогов;
• ряда слов.
3. Звуковой анализ сочетаний гласных: УЭО, АЭУ, ОАЭ, …
1. Заглавная буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.
2. Составление распространённых предложений из 4 – 5 слов:
А) Субъект + предикат + объект + объект:
Б) Субъект + предикат + объект + локатив.
1. Рисование узоров, бордюров. Штриховка.
2. Написание элементов буквы Э.
3. Письмо и чтение буквы Э, сочетаний букв АЭ, УЭ, ЭО, …
1. Элла, Эдик, Эмма, эму, эхо,
Эта, этот, это, эти.(3,6)
2. Эдик рисует в альбоме эму.
Эмма рисует красивую ламу.
Элла рисует в альбоме красивую ламу. (6)
12

Звук и буква Ы

  1. Соотнесение звука и символа.
2. Выделение звука Ы из:
• ряда гласных звуков;
• ряда звуковых сочетаний;
• ряда слогов;
• ряда слов.
3. Звуковой анализ сочетаний гласных: УЫО, АЫУ, ЫАЭ, …
1. Преобразование сущ. мн. числа с окончаниями и, ы в сущ. ед. числа.
2. Подбор признаков к предметам.
3. Согласование глаголов в н.вр. в 3 л. ед.ч. и мн.ч с ударными и безударными окончаниями.
4. Составление распространённых предложений из 4 – 5 слов.
5. Составление рассказа по вопросам.
1. Рисование узоров, бордюров. Штриховка.
2. Письмо и чтение буквы Ы, сочетаний букв АЫ, ЫУ, ЫАО, …
1. Крысы, клыки, зубы, носы, хвосты, сугробы, коты, тигры, львы, лисы. (3,6)
2. Прыгают, ныряют, рычат,…(3,6)
3. Красивый, умелый, холодный, снежный, морозный, мокрый,…(3,6)
3 НЕДЕЛЯ
13 Звук и буква Ы «Грызуны» 1. Определение места звука в слове (середина и конец в ударной и безударной позиции).
2. Соотнесение слов со звуковой схемой.
3. Закрепление полученных ранее навыков.
1. Образование сущ. мн. ч. с окончаниями - и, -ы .
2. Дифференциация окончаний сущ. 1 скл во мн.ч.
3. Образование глаголов прошедшего времени
4. Практическое использование глаголов пр. вр.
5. Образование притяжательных прил. С помощью суффикса -ИН-
6. Образование возвратных и невозвратных глаголов.
1. Штриховка, узоры
2. Изучить элементы буквы Ы
3. Отработать начертание буквы
4. Запись буквенных сочетаний под диктовку ЫА, АЫ, АЫУ.
1. Мыши, крысы, кроты, бобры, … (3,4)
2. Злой - добрый, новый – старый, … (3)
3. Мыл - мыли, рыл – рыли, ныл – ныли, …(6).
4. Мыть, выть, ныть, быть. (3)
5. Мышиный, крысиный, львиный,…(6)
6. Мыл – мылся, одел – оделся, причесал – причесался,…(6)
14 Звук и буква И «Ягоды». 1. Определение места звука в слове (начало, середина, конец).
2. Соотнесение слов со звуковой схемой.
3. Закрепление полученных ранее навыков.
1. Образование
сущ. мн. ч.
с окончанием и, ы
2. Заглавная буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.
3. Активизация простых предлогов В, НА, НАД, С (СО), ОТ,…
4. Образование сущ. Р.п., ед.ч. м.р. и ж.р (с сохранением звуковой основы) с окончанием и, ы .
1. Изучение элементов буквы И.
2. Отработка начертания буквы И.
3. Дифферен-циация букв И-У.
4. Запись и чтение буквенных сочетаний под диктовку (ИУ, УИ, АУИ)
1. Индеец, игла, индюк, июнь, ива, диван,
2. голубика, черника, брусника, клубника, земляника, малина, ежевика, клюква, вишня, крыжовник.(4)
3. Ира, Инна, Игорь, Игнат.(6)
4. На диване, в июне, над ивой, Ира с Инной,…(6)
5. Ира собрала много клубники. Игорь пришёл от дедушки. (6)
15 Звук и буква И   1. Определение места звука в слове (Соотнесение слов со звуковой схемой).
2. Закрепление полученных ранее навыков.
1. Образование сущ. Р.п. ед.ч. м.р. и ж.р. ( без сохранения звуковой основы) с окончанием и, ы.
2. Образование сущ. с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов : -ИК- , -ЧИК-
3. Образование притяжательных прилагательных при помощи суффикса: -ИН-.
1. Преобразование буквы И в У и наоборот.
2. Запись и чтение буквенных сочетаний под диктовку (ИУ, УИ, АУИ)
1. Книга, линейка, улитка, тир, пир, мир, винт, крик, лист, коньки, стол, стул, куст, диван.(3)
2. Винт – винтик, лист – листик, куст – кустик, стул – стульчик, стол – столик, диван – диванчик.(6)
3. Петух – петушиный, утка – утиный, курица – куриный,…(6)
4. Диван – диванчик, винт – винтик, шуруп – шурупчик, лист – листик, стол – столик,…(6)
4 НЕДЕЛЯ
16 Звуки и буквы И - Ы   1. Анализ звуковых сочетаний ИЫ, ЫИ, ИУЫ.
2. Определение места звука в слове (нача-ло, середина, конец)
1. Согласование сущ. с числ. в роде и числе.
2. Закрепление ранее полученных навыков.
3. Дифференциация числа существительных.
1. Дифферен-циация букв Ы –И.
2. Запись и чтение буквенных сочетаний ЫИ, ИЫ, ЫАИ, ЭЫИ.
1. Дыни, тыквы, игры, тигры, мышки, клыки, бритвы, нитки, улитки, дыры. (3,6)
2. Одна дыня – две дыни – пять дынь, … .(6)
3. Дыня – дыни, игра – игры, клык – клыки, нитка – нитки,…(3,6)
17 Звуки и буквы И - Ы «Дом и его части». 1. Анализ звуковых сочетаний ИЫ, ЫИ, ИУЫ.
2. Определение места звука в слове (начало, середина, конец)
1. Образование глаголов сов. вида пр. вр. ед. ч. с помощью приставок.
2. Закрепление ранее полученных навыков.
1. Дифферен-циация букв Ы – И.
2.Запись и чтение буквенных сочетаний: ЫИ, ИЫ, ЫАИ, ЭЫИ.
1. Крыльцо, двери, сени, ставни, рамы, крыша, стены, полы, плинтус, лестница, ступени, половицы, чулан, подвал(3,4,6)
2. Высокий - низкий, широкий – узкий, светлый – тёмный; каменный, деревянный, (3,4,6).
3. Построил, выкрасил, вымыл, открыл, закрыл, …(6)
18 Гласные звуки и буквы (итоговое занятие) «Мебель» Закрепление ранее полученных навыков. Закрепление полученных ранее навыков. Закрепление полученных ранее навыков. 1. Стол, стул, шкаф, диван, софа, кровать, полка, тумба, … (3,4)
2. Стол – столик, стул – стульчик.(6)
3. Стол без ножки; стул без спинки, диван без подлокотника,…(3,4,6)
4. Стол – столы, стул – стулья, …(3,4,6).
 
1 НЕДЕЛЯ
Н о я б р ь
19 Согласные звуки. Звуки М - М’. Буква М.   1. Дифферен-циация согласных и гласных звуков.
2. Дифферен-циация звуков М-М’.
3. Анализ обратного слога АМ, АМ’.
1. Построение беспредложных конструкций: Т.п.
А) сущ. м.р. с окончанием ом - ем (с беглой гласной);
Б) сущ. ср.р с окончанием –ом, -ем.
2. Дифференциация числа сущ. различных флексий: ы , и , а ,я .
3. Согласование глагола с сущ. в падеже. (кроме П.п)
1. Изучение элементов букв М.
2. Запись и чтение слогов и слов с изученными
3. буквами: А) МА – МО – МИ – МУ, АМ – ОМ – УМ – ИМ;
4. Б) ум, мама.
1. Мелкий, маленький, умный, молочный, милый, …(3)
2. Мешать, мести, мазать, мыть, ремонтировать, …(3)
3. Мак, машина, мама, мишка, ум, Ма-ша, мышка, мел, мешок, пирамида, сметана, масло, молоко,…(3)
4. Мамы – мама, машины – машины, мешки – мишка,…(6)
5. Мама мешает ложкой суп. Миша забивает молотком гвозди. (6)
6. Максим ремонтирует машину в гараже. Мышка попала в мешок. Мама купила на рынке сметану. (6)
20 Звуки -Н-Н’. Буква Н.   1. Дифферен-циация звуков Н-H’.
2. Фонематический анализ слогов АН, НА, ИН, НИ.
1. Изменение существительных по числам.
2. Изменение существительных ед. ч. по падежам. ( кроме П.п.)
3. Согласование прил-ных и глаголов сущ-ми в роде, числе и падеже.
4. Построение беспредложных конструкций в косвенных падежах ( кроме П.п. )
5. Распространение предложений.
6. Употребление простых распространенных предложений из 4 – 5 слов
1. Изучение элементов букв Н.
2. Запись и чтение слогов и слов с изучаемыми буквами:
а) НА, НО, НИ, НЫ,…
б) Нина, павлин, фонари, конура.
1. Нитки, ножи, носорог, Незнайка, конура, книга, кенгуру, Наташа, Нина, виноград, павлин, паутина, ночь, пирожное, картина, светильник, …(3)
2. Красный, зелёный, книжный, виноградный, цветной, тесная, холодная,…(3)
3. Носить, знать, написать, нарисовать, гаснуть, погасить, накормить,…(3,6)
4. Нежное пирожное, синий будильник, школьная комната, новая картина, ночной фонарь,…(3,6)
5. Ночью на улице зажгли фонари. На стене висит старинная картина. (6)
21 Звуки Н-Н’, М-М’. Буквы М-Н.   1. Дифферен-циация звуков Н-Н’, М - М’.
2. Фонематический анализ слогов МА-НА, АМ-АН, МИ-НИ.
1. Закрепление умений образования глаголов при помощи приставки НА.
2. Построение беспредложных конструкций в косвенных падежах (кроме П.п.).
3. Закрепление образования сущ. мн.ч. от сущ. ед.
4. Закрепление употребления сущ. ед.ч. в Т.п.: А) м.р. с окончания-ми ом , ем; Б) ср.р. с окончаниями ом, ем.
1. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Н – М различного шрифта.
2. Запись и чтение слогов, слов с изученными буквами:
А) НА – МА, НИ – МИ, МО – НО;
Б) лимон, налим, мина, Марина.
1. Лимон, лимонад, налим, малина, макароны, мамонт, маятник, минута, мороженое, мышонок.(3)
Мелкий, меховой, мирный, модный, мороженый, …(3)
2. Намести, намолоть, намусорить, намочить, намазать, наломать, наморщить, намылить, намять.
3. Лимон – лимоны, машины – машины, мельница – мельницы, мельник – мельники, …(6)
4. Малина лежит в корзине. Маслята лежат в лукошке. Миша намочил ноги в луже. (6)
5. Маша намазала хлеб маслом. Миша угостил Машу лимонадом. Максим рубит дрова топором. Я пришёл к тебе с добром.



К концу I периода учащиеся должны знать:

  • гласные звуки родного языка;
  • признаки гласных и согласных звуков;
  • понятия: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение, текст;
  • основные отличительные признаки предложения и текста.


К концу I периода учащиеся должны уметь:

  • различать гласные и согласные звуки;
  • соотносить звук с буквой и символом (гласный звук – красный цвет);
  • определять место звука в слове (начало, середина, конец);
  • анализировать звуковой ряд, состоящий из 2-х, 3-х, 4-х гласных звуков;
  • анализировать обратный слог (АЙ, ОЙ);
  • изменять существительные по числам;
  • образовывать: существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; глаголы с помощью приставок; относительные и притяжательные прилагательные от существительных;
  • согласовывать: прилагательные с существительными; притяжательные местоимения с существительными; количественные числительные с существительными
  • находить границы предложения;
  • составлять простые распространённые предложения с предлогами и без них;
  • составлять рассказы-повествования по серии картинок, по сюжетной картинке;
  • различать сходные по написанию буквы (А-О, И-У, И-Й-Ы, О-Э).

Автор материала: Мазанова Елена Витальевна