Перспективное планирование работы учителя-логопеда с первоклассниками по преодолению Общего Недоразвития Речи (ОНР) на школьном логопункте

Месяц
№ п/п
Тема логопеди-ческого занятия
Лексическая тема используемая на занятии
Развитие фонематического слуха
Развитие грамматического строя и связной речи
Содержание работы по обучению грамоте
Лингвистический материал
1
2
3
4
5
6
7
8
Н о я б р ь
3 НЕДЕЛЯ
22 Звуки Л-Л’. буква Л.   1. Дифферен-циация звуков Л – Л’.
2. Выделение звуков Л – Л’ из ряда:
• звуков;
• слогов;
• слов.
3. Анализ слогов АЛ – ЛА, УЛ – ЛУ, ИЛ – ЛИ.
1. Изменение существительных по числам.
2. Распространение предложений: объект + предикат + субъект; объект + предикат + объект; объект + предикат + локатив.
3. Образование глаголов наст.в. ед.ч. от инфинитива.
1. Изучение элементов букв Л.
2. Дифферен-циация букв, сходных по написанию (Л, М, И).
3. Запись и чтение слогов, слов и предложений:
а) АЛ, ЛА, ОЛ, ЛО, ИЛ, ЛИ ...
б) лама, лом, мыл.
1. Лена, Люда, луна, лиса, лось, лопата, клоун, клюква, лошадь, ложка, малина, кол, пол, ноль. 3.6
2. Ласковый, лимонный, летний, малиновый, желтый, кислый,…(3,6)
3. Лить, лепить, плыть, лаять, ласкаться, …(3,6)
4. Лена лепит из пластилина кролика. Люда ест клюкву.
23 Звуки Р-Р’. Буква Р.   1. Дифференциация звуков Р – Р’.
2. Выделение звуков Р – Р’ из ряда: АР – РА, УР – РУ, ИР – РИ.
1. Изменение существительных по числам.
2. Употребление в речи простых предложений с сущ.в форме ед.ч. В.п.
3. Согласование личных местоимений МОЙ, МОЯ, МОЁ с сущ.
4. Распространение простых предложений.
1. Изучение элементов буквы Р.
2. Констру-ирование буквы Р.
3. Запись и чтение слогов и слов:
А) РО – ОР, РА – АР, РИ – ИР;
Б) Рома, мир, Римма, Марина;
В) У Марины рама.
1. Рыба, карандаш, крыса, кран, робот, работа, ребята, Рита, Рома, Марина, рюмка, репка, рысь, топор, позор, мотор,…(3,6)
2. Рисовать, грызть, закрыть, рыть, срывать, резать…(3,6)
Красный, красивый, резной, резаный, острый, громкий, розовый, круглый, …(3,6)
3. Ребята тянут репку. Рыжик грызёт кость. Крыса грызёт карандаш.
24 Дифференциация звуков Л-Л’- Р-Р’. «Животный и растительный мир моря». 1. Дифферен-циация звуков Р, Р’, Л, Л’.
2. Выделение звуков Л – Р – Р’ – Л’ из ряда:
• звуков;
• слогов;
• слов.
3. Анализ слогов и слов:
А)АР – АЛ, РА – ЛА, РАР – ЛАЛ;
Б) Лара, рама, лама, мыло, рыла
1. Образование сравнительной степени прилагательного.
2. Согласование прил. с сущ. в ед.ч. в роде.
3. Закрепление преобразования числа сущ.
4. Практическое усвоений глаголов ед.ч. наст в.
5. Образование глаголов мн.ч. наст.в. от глаголов ед.ч. наст.в.
1. Закрепление знаний о написании букв Л– Р.
2. Сравнение и различение написания букв Л – М, л – м.
3. Конструирование и реконструирование букв.
4. Запись и чтение слогов и слов:
А) РА – ЛА, АР – АЛ, ЛИ – РИ;
Б) рама – лама, рыли, мыли, Лара;
В) Римма мыла раму. У Ромы лама
1. Рак, рыба, краб, рыбак, кораллы, рыба-меч, рыба – молот, акула, дельфины, раковина, ракушка, жабры, плавника, глаза, рот,…(3,4,6)
2. Рыбий, морской, мокрый, красный, быстрый, лёгкий, тяжелый, молодой,…(3,4)
3. Плыть, ловить, грести, нырять, раскрывать, расти, всплывать, забрасывать. (3)
4. Красный – краснее, быс-трый - быстрее, тяжелый – тяжелее, взрослый – взрослее, …(4,6)
4 НЕДЕЛЯ
26 Звук и буква Й   1. Выделение звука Й из ряда звуков, слогов.
2. Определение места звука Й в слове (середина, конец).
3. Анализ звукового ряда ОУЭ, АИЭ, АЙ, ОЙ
1. Согласование прил. с сущ. в роде, числе.
2. Согласование местоимений с сущ. в роде, числе.
3. Изучение элементов буквы Й.
4. Дифференциация букв Ы-И-Й.
5. Запись и чтение буквенных сочетаний и слов:
А) ОЙ, АЙ, ИЙ;
Б) мой, рой, май, лай.
1. Май, лай, майка, чайка, лайка, зайка, скамейка, мой, рой, тройка, стройка, горностай.(3)
2. Тёплый, громкий, соба-чий, ласковый, серый, пушистый, тихий, боль-шой, маленький, трусливый.(3)
3. Первый герой, второй герой, третий герой, …
27 Звуки Б-Б’. Буква Б.   1. Выделение звуков Б – Б’ из ряда звуков и слогов.
2. Определение места звуков Б – Б’ в слове (середина, конец).
3. Анализ слогов АБ, ОБ, ИБ, УБ.
1. Закрепление образования мн.ч. сущ. от сущ. ед.ч.
2. Закрепление умений образования сущ. при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
3. Построение беспредложных конструкций с сущ. в Т.п.:
А) м.р. с окончаниями ом , ем ;
Б) ср.р. с окончанием ом, ем.
4. Образование притяжательных прил. при помощи суффикса И
1. Письмо и чтение буквы Б различного шрифта и размера.
2. Письмо и чтение слогов БА , БО, БЫ, АБ, ИБ, ЫБ,…
3. Письмо и чтение слов бал, бил.
1. Баран, труба, жаба, обруч, барсук, барабан, бобёр, ба-ян, бегемот, барс, буйвол, кабан, банка, бинт, билет, бочка, берег, собака, буд-ка,…(3,6)
2. Белый, барсучий, собачий, бедный, богатый.
3. Бегать, бороться, бодаться, бояться, бараба-нить, бить, забинтовать, будить, брать, …(3)
4. Собака – собачка – собачий, бинт – бинтик – бинтовать, барсук – барсучий,…(3,6)
5. Кабан борется с бегемотом. Баран бодается с буйволом. Жаба квакала басом. Собака повела ухом. (6)
28
29
Звуки П-П’. Буква П   1. Выделение звуков П – П’ из ряда звуков и слогов.
2. Определение места звуков П – П’ в слове (начало, середина, конец).
3. Анализ слогов АП, ОП, ИП, ПА, ПО, ПИ.
4. Анализ слов папа, лапа, полы
1. Закрепление образования приставочных глаголов.
2. Практическое усвоение сов.в и несов.в. глаголов
Употребление в речи неодуш. сущ. В.п. в ед.ч.:
3. А) с нулевым окончанием в м.р. и ж.р.; Б) с окончаниями о , е в ср.р.
1. Запись элементов буквы П.
2. Составление буквы п из отдельных элементов.
3. Нахождение сходства и различия в написании букв П – Н – Б, п – н
4. Запись слов и слов: А) ПА, ПО, ПИ, АП, ИП, УП,…
Б) папа, лапа, липа, пар, полы.
1. Пол, пенал потолок, петух, письмо, капкан, пеликан, капуста, перец, капитан, пень, паук, плинтус, пятно, Поля.
2. Полный, приятный, печальный, тёплый пер вый, пятый,, прохлад-ный ...
3. Написать, переплыть, передавать, прибежать, перепрыгнуть, перехо-дить, прилететь, приехать, прискакать,…
4. Писать – написать, ле-теть – перелететь, ехать – приехать,…(6)
5. На полу пятно. В пау-тине паук. Маша поло-жила письмо на стол. Лист упал на мышь. Петух сел на пень. (6)
Д е к а б р ь
1 НЕДЕЛЯ
30 Звуки Б – Б’, П – П’. Буквы Б – П.   1. Выделение звуков Б – Б ,П – П из ря-да звуков и сло-гов.
2. Определение места звуков в словах (начало, середина и конец).
3. Диференциация звуков Б – Б , П – П.
1. Закрепление умений образования глаголов при помощи приставок ПО-, ПРИ-.
2. Практическое усвоение сущ. с предлогом У в ед.ч. Р.п.
3. Употребление и построение предложений из 4 – 5 слов: субъект + предикат + объект + локатив; субъект + предикат + объект + атрибутив.
4. Дифференциация глаголов 1-го лица ед.ч. и мн.ч.
1. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв П – Б.
2. Конструирование и реконструирование букв Б – П.
3. Дифференциация букв П – Б при чтении печатного текста.
4. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) БА – ПА, ПИ – БИ, ПЕ – БЕ;
5. Б) барабан, был, пыл, бал, пал, Бобик.
1. Побелка, победа, барабан, попугай, побег, понедельник, пятница, суббота, Барбос, пингвин, дикобраз, питон, буйвол,…
2. Пообедать, победить, побежать, побрить, п-обродить, подобрать, прибежать, побелить,…
3. Бежать – прибежать – побежать, бродить – побродить,…
4. Бал – пал, был – пыл, бас – пас, бить – пить, бел – пел, бочка – почка, башня– пашня,…
31 Звуки В – В’. Буква В.   1. Выделение звуков В – В’ из ряда звуков, слогов и слов.
2. Определение места звуков в слове (начало, середина и конец).
3. Дифференциация звуков В – В’.
1. Закрепление образования качественных и относительных прил.
2. Закрепление знания норм орфографии.
3. Закрепление употребления сов. и несов.в глаголов.
4. Знакомство с пред-логом ЗА:
А) в В.п.;
Б) в Т.п.
1. Написание элементов буквы В.
2. Конструирование буквы из элементов.
3. Заучивание стихов о букве В.
4. Запись и чтение слогов, слов и словосочетаний:
А) ВА, ВО, ВЫ, ВИ, АВ, ОВ, ИВ, ВЫ,…
Б) вол, вы, Вова, Иван, ворона; В) новый веник, воробей ловил;
Г) У Ивана воробей. У Вовы ворона
1. Веник, волк, верблюд, вол, Вова, Ваня, Варя, вода, вокзал, корова, ворона, воробей, скво-рец, васельки, вагон,…
2. Вишня - вишнёвый, ви-ноград - виноград-ный, весна - весенний, ветер - ветреный, вата - ват-ный, воздух – воздуш-ный, слива – сливовый
3. Висит, ловит, сверлит, свернул, вернул, пла-вает,… (3,6)
4. За вороной скачет воробей. Вова зашел за Витей. (3,6)
32 Звуки Ф – Ф’ Буква Ф   1. Выделение звуков Ф – Ф’ из ряда звуков, слогов и слов.
2. Определение места звуков в слове (начало, се-редина, конец).
3. Анализ слогов АФ, ОФ, ИФ, ФА ФО, ФИ.
4. Анализ слов фары, фонари.
1. Закрепление употребления относительных прилных.
2. Образование мн.ч. сущ. от ед.ч.
3. Употребление простых распространённых предложений из 4 – 5 слов.
4. Закрепление употребления предлога ПЕРЕД с сущ. в Т.п.
1. Заучивание стихов о букве Ф.
2. Запись элементов буквы Ф.
3. Конструи-рование и реконструирование буквы Ф.
4. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв В – Ф – Р – Б, ф – р
5. Запись и чтение слогов, слов и предложений.
А) ФА, ФО, ФИ, АФ, ОФ, ИФ;
Б) фары, фонари, фон, фарфор; У Фени фонарик. У Фени филин.
1. Фары, фонари, фен, Феня, Фая, Федор, коф-та, финик, фестиваль, портфель, февраль, фасоль, фарфор.(3,6)
2. Фарфоровый, фасолевый, футбольный, кофейный, …(3,6)
3. Фыркать, формировать, …(3,6)
4. Федор стоит перед Фаей. Кофе лежит перед фасолью. Фарфоровый сервиз стоит перед кофейным. (3,6)
33
34
Звуки В – В’, Ф – Ф’. Буквы В – Ф.   1. Уточнение артикуляции звуков В-В’, Ф – Ф’.
2. Дифферен-циация звуков В-В’, Ф-Ф’.
3. Определение места звуков в слове (начало, середина, конец).
4. Анализ слов вон, фен, воры, факел, фазан
1. Закрепление образования глаголов при помощи приставок.
2. Дифферен-циация приставок с противоположным значением.
3. Закрепление употребления предлога ИЗ с сущ. в Р.п.
4. Согласование прил.с сущ. в роде и числе.
5. Построение схем простого предложения из 4 – 5 слов.
1. Различение букв В – Ф – Г – Р - Б, ф – р, Ф – Р.
2. Письмо букв, слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ВА – ФА, АФ – АВ, ВИ – ФИ;
Б) вон – фон, вафли, верба, арфа;
В) У Вани фонарик. У Вали вафли. У Фени верба.
1. Вафли, телефон, ветер, туфли, верба, ветки, ствол, рукав, фрукты, слива, кофе, финиш, фартук, вечер, завтрак, январь, февраль, август, …(3,6)
2. Высокий, весенний, свободный, вечерний, дневной, картофельный, фасолевый, гороховый, новый, бобовый, …(3,6)
3. Варить, верить, выходить, зимовать,…(3,6)
4. Открывать – закрывать, прибивать – отрывать, входить – выходить, ...
5. Вова выходит из дома. Фая сварила суп из фасоли. (6)
35 Звуки Г – Г’. Буква Г   1. Артикуляция звуков Г – Г’.
2. Дифферен-циация звуков Г – Г’.
3. Определение места звуков Г – Г’ в словах (начало, середина).
4. Анализ слов гол, гири, горы, вагон.
1. Построение цепочек родственных слов.
2. Распространение простых предложений однородными членами.
3. Построение простых распространённых предложений из 5 – 6 слов.
4. Закрепление употребления предлога ОКОЛО с сущ. ед.ч. в Р.п.
5. Закрепление употреб-ления качественных и относительных прилагательных.
1. Написание элементов буквы Г.
2. Различение букв Г – Б. Конструирование и реконструирование буквы Г.
3. Письмо и буквы Г.
4. Письмо и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ГА, ГО, ГИ, ГУ, ГЫ, АГ, ИГ…
Б) гол, вагон, гора, гири, нога, пурга, бумага, голуби, губа;
В) голубой вагон, грибной суп;
Г) Около горы были голуби. У Нины вагон. У Вани бумага.
1. Гриб, гном, гол, гиря, гора, газон, вагон, гусак, бегемот, тигр, попугай, галка, голубь, грива, груша, гвозди, гвоздика, виноград, грузди, грелка, гантели, штанга, …
2. Голубой, громкий, грибной, гласный, виноградный, гороховый, строгий, гордый, гибкий, …
3. Греметь, гоготать, грозить, грохотать, грабить, выбегать, прыгать, бегать, гулять,… (3)
4. Около гаража стоит грузовик. Около Гены висит гамак. Около грядок гороха заросли винограда. (6)
3 НЕДЕЛЯ
36 Звуки К – К’. Буква К   1. Артикуляция звуков К – К’.
2. Дифферен-циация звуков К – К’.
3. Определение места звуков К – К’ в cловах (нача-ло, середина, конец)
4. Анализ слов кол, лук, лак, мак, баки, кубы, куры, кони, кино, сынок, комар.
1. Закрепление употребления предлога К с сущ в Д.п.
2. Дифферен-циация предлогов ОТ – К .
3. Образование уменьшительно-ласкательных сущ. при помо-щи суффикса –К-, -ИК-.
4. Дифферен-циация ед.ч и мн.ч сущ.
5. Согласование качественных и относительных прил. с сущ. в роде и числе.
7. Согласование глагола с сущ в роде и числе.
8. Работа с антонимами.
9. Практическое усвоение глаголов обозначающих действие по голосу.
1. Различение букв К – Н, к – н, К – Н.
2. Написание элементов буквы К.
3. Письмо и чтение буквы К, слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) КА, КО, КУ, КИ, АК, ОК,…
Б) кони, волк, мак, лак, лук, полки, капли, куры;
В) На полу были капли. Ворона громко каркала. Нина полола клубнику.
1. Козы, мак, лак, сок, лук, кот, кит, кино, кони, комар, корова, санки, танк, волк, полки, тапки, босоножки, кроссовки, носок, календарь, кабинет, курица, капля, кактус, карандаш, куртка,…(3)
2. Репа – репка, ноты – нотки, корова – коровка, кот – котик,… (6)
3. Красный, колючий, красивый, мокрый, ма-ленький, школьный, морковный, капустный, картофельный, перси-ковый, кабачковый, …(3,6)
4. Каркать, кукарекать, чирикать, мяукать, куковать, …(3,6)
5. Большой – маленький, длинный – короткий, узкий – широкий, тол-стый – тонкий, близкий – далекий. (6)
37
38
Звуки Г – Г’, К – К’. Буквы Г – К.   1. Уточнение артикуляции звуков Г – Г’, К – К’.
2. Сравнение и нахождение сходства и различий в артикуляции звуков Г – Г’ – К’ – К.
3. Дифференциация звуков.
4. Звуковой анализ слогов и слов с изучаемыми звуками.
5. Слоговой анализ слов горе, кора, гамак, Галина, калина.
1. Дифферен-циация глаголов 1 – 2 лица ед.ч. наст.вр.
2. Дифферен-циация предлогов К – ОТ.
3. Образование сущ. при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов -ОНЬК-, -ЕНЬК-, -ОК-, -ЕЧК-, -ОЧК-.
4. Работа с многозначными словами
5. Согласование сущ. с прил. в роде и числе.
1. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Г – К – Б – П - , к – п.
2. Составление из элемен-тов букв Г – К и их реконструирование.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ГО – КО, КИ – ГИ, АГ – АК,…
Б) гамак, галка, книга, кролик, Гога, Кира, губка, каблук;
В) мокрый кролик, красный гамак, вкусный кролик, купил книгу;
Г) Кира купила книгу. Волк гнал кролик .
1. Горшок, гамак, галька, галка, колготки, губка, каблук, книга, кролик, коряга.
2. Горький, мокрый, красный, глиняный, квадратный, гнилой, корявый, вкусный.
3. Скрипеть, скакать, прыгать, квакать, гнать, гнуть, гладить, купить.
4. Галка прячется от кош-ки. Мышонок бежит от кошки к маме – мышке.
5. Книга – книжечка, кааб-лук – каблучок, кора – корочка, гора – горочка, заяц – заинька, лиса – лисонька, губка – губочка,… (6)
4 НЕДЕЛЯ
39 Звуки Д – Д’ Буква Д.   1. Выделение звуков Д – Д’ из:
А) ряда звуков;
Б) ряда слогов;
В) ряда слов (в начале, сере-дине);
2. Различение Д – Д’
3. Анализ слов Дима, Дина, дома, дуб, домик, дубок, дорога, города.
1. Закрепление умений употребления предлога ДО с сущ. ед.ч. Р.п.
2. Дифференциация предлогов ПО – ПОД в косвенных падежах.
3. Распространение простых предложений.
4. Употребление в речи простых распространённых предложений из 5 – 6 слов.
5. Образование качественных и относительных прил.
6. Согласование прил. с сущ в роде и числе.
1. Написание элементов буквы Д.
2. Нахождение сходства и различия в написании букв б – д – в.
3. Письмо и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ДО, ДА, ДЫ, ДИ, ОД, АД,…
Б) дом, дубы, дубок, дрова, победа, беда, обеды, дырка,…
В) вот дом, вот дрова,…
1. Дом, душ, дуга, дупло, дерево, дуб, дрова, дырка, дача, дороги, дожди, дедушка, дети, девочка, деревня, города, Дима, Дина, Денис, Александр, Даша ... (3, 6)
2. Домашний, деревенский, деревянный, детский, дырявый, дорожный, дубовый, дежурный, холодный, голодный,…(3)
3. Ходить, бродить, гудеть, глядеть, делать, делить, держать, дать, дарить, думать, добавить, писать – дописать, идти – дойти, говорить – договорить.
4. Дима доехал до города. Дедушка дошёл до деревни. Девочка шла по дороге. Ведро поставили под стол. Дятел стучал по стволу дерева. Свинья лежала под дубом. (6)
40 Звуки Т – Т’. Буква Т.   1. Выделение звуков Т – Т’ из
А) ряда звуков;
Б) ряда слогов;
В) ряда слов (в начале, середине); Различение Т – Т’.
2. Анализ слов вата, ноты, так, кот, кит, лопата, топор, мотор.
1. Дифферен-циация предлогов ОТ– К с сущ. ед.ч. в косвенных падежах. Образование глаголов движения при помощи приставок ВЫ-, В-, НА-, ПРИ-, ОТ-,…
2. Дифферен-циация глаголов 3 лица наст.вр. ед.ч. и мн.ч.
3. Построение беспредложных конструкций с сущ. в Т.п. с окончаниями ами, ями.
1. Написание элементов буквы Т.
2. Нахождение сходства и различия между буквами Т – Б – Н – П – Г – В, п – т – к – н.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений
а) ТА-АТ, ТО – ОТ, ТИ – ИТ,…
б) танк, так, тот, пот, тумба, топор, лопата, Толик, мосты, кот – киты, вата – Ната,…
в) старый кот, новый топор, Толик носит,…
г) Ната носит кофту. У Толи кот. Волк ловит кабана.
1. танк, тапочки, тарелка, тумба, топор, торт, самолёт, автобус, троллейбус, автомобиль, вертолёт, мотоцикл, метро, куст, лист, бант, спорт, брат,…(3,:6)
2. Толстый, тяжелый, тёплый, цветной, хрустящий, старый, …(3,6)
3. Носить, тянуть, ехать, лететь, ползти, тонуть, бежать, скакать, расти, мести, мыть, шить,…(3,6)
41 Звуки Д – Д’, Т – Т’. Буквы Д – Т.   1. Дифферен-циация звуков Д – Д’, Т – Т’.
2. Анализ слов дата, дети, дыни, парады, болота, батон.
3. Анализ слов дата, дети, дыни, парады, болота, батон.
1. Закрепление образования глаголов при помощи приставок.
2. Подбор однокоренных слов.
3. Распространение простых предложений из 4 – 5 слов.
4. Закрепление согласования прил. с сущ. в роде и числе.
5. Дифферен-циация глаголов с приставками противоположного значения.
7. Построение беспредложных конструкций с сущ. мн.ч. в В.п./td>
1. Нахождение различий и сходства в написании букв Т – Б – Н – П – В – Ф – Р, п – т - к – н, в – д – б.
2. Конструирование и ре-конструирование букв.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний:
а) ДА – ТА, ДО –ТО , ДИ – ТИ ;
б) дата, том – дом, Дима – Тима, дело – тело, плоды – плоты, бродит;
в) бродит домовой, ударил гром, трудный урок, усталый путник;
1. Дата, дети, детали, театр, стройка, строитель, домовой, ветер, дракон, дыня, тыква, дождик, тетрадь, страны, свисток, деточка,…(3)
2. нарядный, трудный, дружный, старый, тяжёлый, душистый, цветной.
3. Тащил, делил, стучаться, терпеть, держать, дремать, трудиться, идти, остался,…(3,6)
4. Тащить – дотащить, тянуть - дотянуть, стучаться – достучаться, тянуть – дотянуть.
4. В путешествии мы видели разные страны.
5. Маша купила тетради и карандаши. (6)
Я н в а р ь
3 НЕДЕЛЯ
42 Звуки Д – Д’, Т – Т’. Буквы Д – Т.   1.Дифферен-циация звуков Д – Д’, Т – Т’.
2. Анализ слов дата, дети, дыни, парады, болота, батон.
3. Анализ слов дата, дети, дыни, парады, болота, батон.
1. Закрепление образования глаголов при помощи приставок.
2. Закрепление согласования прил. с сущ. в роде и чис
3. Подбор однокоренных слов.
1. Нахождение различий и сходства в написании букв Т – Б – Н – П – В – Ф – Р, п – т - к – н, в – д – б.
2. Конструирование и реконструирование букв.
3. Запись и чтение слов, словосочетаний и предложений:
А) дыни, тыквы, тетради, даты;
Б) бродит домовой, ударил гром, трудный урок, усталый путник;
В) Бродит усталый путник. Вот сидит ворона. В саду растут маки и пионы
1. Дата, дети, детали, театр, стройка, строитель, домовой, ветер, дракон, дыня, тыква, дождик, тетрадь, страны, свисток, деточка,… (3)
2. Детский, нарядный, трудный, дружный, старый, тяжелый, цветной,…(3,6)
3. Тащил, делил, стучаться, терпеть, держать, дремать, трудиться, идти,…(3,6)
4. Тащить – дотащить, тянуть - дотянуть, стучаться – достучаться, тянуть – дотянуть. (6)
43 Звуки З – З’.   1. Выделение звуков З – З’ из ряда звуков, слогов и слов.
2. Определение места звуков З – З’ слове (начало, середина)
3. Анализ слов козы, носы, возы, забота,сон, сапоги.
1. Образование глаголов при помощи приставки ЗА-.
2. Дифферен-циация приставочных глаголов с противоположным значением.
1. Написание элементов буквы З.
2. Нахождение сходства и различия между написанием букв З –В.
3. Конструирование и реконструирова-ние буквы З
4. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений: а) ЗА – ЗО, ЗЫ – ЗИ, ЗУ – ЗО;
б) козы, занозы, возы, зубы, зима;
в) зимний мороз, розовый зонт, здоровый зуб, зову козу;
г) Зоя звала Зину. Зина ловит козу.
1. Заноза, Зоя, Зина, арбузы, козы, зонт, зубы, зебра, змея, обезьяна, пузырёк, роза, зима, морозы, ваза, стрекоза, загадка, Захар, Лиза, мимоза….(3)
2. Золотой, звонкий, ар-бузный, розовый, зим-ний, морозный, знойный, здоровый, ...
3. Знать, зевать, забрать, возить, вязать, грызть, звенеть,…(3)
4. Брать – забрать, возить – завозить, вязать – завя-зать, лаять – залаять, …
5. Завозить – вывозить, завязать – отвязать,…(6)
44 Звуки С – С’. «Посуда» 1. Выделение звуков С – С’ из ряда звуков, слогов и слов.
2. Определение места звуков С – С’ в слове (начало, середина, конец)
3. Анализ слов сом, сок, , нос, сады, сани, носок, песок, лиса, посуда.
1. Образование сущ. при помощи суффикса -НИЦ-.
2. Закрепление употребления предлога С с сущ ед.ч. Т.п.
3. Знакомство с предлогом СО.
4. Распространение предложений однородными членами.
5. Согласование прил. с сущ. в роде и числе.
6. Подбор родственных и однокоренных слов.
1. Написание буквы С.
2. Нахождение сходства и различия в написании буквы С - О – Э различного шрифта.
3. Реконструирование буквы С в букву Э и букву О и наоборот.
4. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений: А) СА – СО, СУ – СЫ, СИ – СЫ;
Б) сок, сады, сани, носок, песок, каска, маска, посуда, поднос, стакан;
В) миска супа, стакан сока, сливовый сок,…
Г) Сима катит сани. У Сани сок.
1. Кастрюля, мясорубка, скороварка, сахарница, супница, гусятница, салатница, сервиз, маслён-ка, миска, салфетница, солонка. (3,4,6)
2. Высокий, старый, сахарный, пластмассовый, чистый, столовый, сливовый, песочный, посудный.(3,4,6)
3. Чистить, стирать, ставить, есть, красивый, носить, насыпать, сажать, …(3,4)
4. Лиса бежит с лисёнком. Лось вышел из дома с лосёнком. Рысь в валежнике с лосёнком. (6)
45
46
Звуки З – З’ – С – С’. «Зима» 1. Дифферен-циация звуков З – З’ – С – С’.
2. Выделение звуков из ряда : А) звуков;
Б) слогов;
В) слов.
3. Анализ слов лоси, санки, мороз, сугроб, застыл, заковал,…
1. Работа с родственными словами.
2. Образование глаголов при помощи приставок С– , СО– , ЗА- .
3. Дифферен-циация глаголов с приставками С – СО-, ЗА-.
4. Построение беспредложных конструкций с сущ. м.р. с окончаниями ов, ев, ей, ж.р. с нулевыми окончаниями во мн.ч. Р.п.
5. Распространение простых предложений из 5 – 6 слов.
1. Уточнение написания букв З – С.
2. Различение и нахождение сходства и различия в написании букв С – Э – О, З – Е, З – В – Р.
2. Конструирование и реконструирование букв С – З.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений: А) СА – ЗА, СО – ЗО, СИ – ЗИ, СЫ – ЗЫ,…
Б) роза – роса, коза - коса, Лиза – лиса, зуб – суп, зима – Сима, зайка – сайка,…
В) У белки запасы. За кустом лиса. За сосной лоси. Зина убрала со стола розы.
1. Зима, снежинка, снег, снегопад, зимовье, мороз, сугроб, снеговик, стая, синица, снегирь, лиса, следы, Снегурочка, заяц, лось, рысь, сорока, нос, запасы, санки, снежки,... (3,4, 6)
2. Снежный, морозный, пушистый, вкусный, северный,…(3,4, 6)
3. Съехал, скатился, спустился, слетел, залетел, замерз, застыл, сковал, заморозил, слепил, запасать, …(3,6)
4. На снегу остались следы сорок, синиц и снегирей. Ребята лепили во дворе смешных снеговиков. (6);
47 Звук Ж. Буква Ж. «Профессии» 1. Выделение звука Ж из ряда звуков, слогов и слов.
2. Определение места звука Ж в слове (начало, середина)
3. Анализ слов
1. Образование глаголов наст.вр. 1 лица ед.ч.
2. Дифференциация сущ. ед.ч. и мн.ч.
3. Дифференциация сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ОК-, -ИК-, -К-.
4. Образование сущ. при помощи суффиксов -ОНОК-, -ЁНОК-.
5. Распространение простых предложений: субъект + предикат + объект + объект; субъект + предикат + локатив.
1. Заучивание стихов о букве Ж.
2. Запись элементов буквы Ж различного размера и шрифта.
3. Сравнение и нахождение сходства и различий в написании букв Ж – К различным шрифтом.
4. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений: А) Жа, ЖО, ЖИ, ЖУ, ЫЖ,..
Б) жук, жаба, живот, жи-раф, кожура, кожаный,… В) жадный жираф, живой жук,…
Г) У Жени живой жук. Жук уполз от жирафа.
1. Художник, жонглёр, жоккей, сапожник, пожарный.
2. Жук, жаба, живот, жираф, жилет, кожура, Женя, ужи, верблюжонок, ежонок, ежиха, медвежонок, ужи, кожа, журнал, ножи, журавли,…
3. Живой, кожаный, неуклюжий, железный, свежий, жадный,…
4. Жонглировать, вяжу, лежу, хожу, гляжу, мажу, сижу, брожу,…
Ф е в р а л ь
1 НЕДЕЛЯ
48 Звук Ш. Буква Ш. «Одежда и головные уборы» 1. Выделение звука Ш из ряда звуков, слогов и слов.
2. Определение места звука Ш в слове (начало, середина, конец)
3. Анализ слов шар, шуба, шапка, шорты, мишка, шалаш, ландыш.
1. Образование глаголов наст.вр. 2 лица ед.ч.
2. Дифференциация глаголов сов.в. и несов.в. ед.ч.
3. Распространение простых предложений: субъект + предикат + объект + атрибутив; субъект + предикат + локатив.
4. Закрепление употребления сущ. ед.ч. в В.п. без предлога.
1. Запись элементов буквы Ш.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв И – Ш – П, и – ш - т, И – Ш – Т.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ША – ШО – ШИ – ШУ,…
Б) шар, шакал, шуба, шапка, ландыш, шалаш;
В) широкий шарф, шила шубу, шумный шаг;
Г) Шура шила шубу. (6)
1. Шапка, шуба, шарф, штанишки, рубашка, шорты, шаровары, шаль, шляпа, штурмовка, ши-нель. (3)
2. Шутка, шашки, шахматы, шишка, шар, шакал, шимпанзе, мушка, мышка, пушка, карандаш, ландыш, шалаш, чаша, лапша, каша,…(3,6)
3. Широкий, шумный, школьный,… (3)
4. Идешь, шумишь, скажешь, наденешь, сошь-ёшь, услышишь, пойдёшь, снимешь.
49
50
Звуки Ж – Ш. Буквы Ж – Ш.   1. Дифференциация звуков Ж – Ш.
2. Определение места звуков Ж – Ш в словах (начало, середина, конец).
3. Анализ слов-паронимов: жар – шар, жил – шил, Саша – сажа, машет – мажет, Луша – лужа.
1. Дифференциация глаголов 1-го и 2-го лица ед.ч. наст.вр.
2. Дифференциация сущ. ед.ч. и мн.ч.
3. Практическое упот- ребление сущ. ед.ч. Рп.:
А) м.р. с окончанием а, я;
Б) м.р. и ж.р. с окончанием и, ы .
3. Практическое употребление сущ. ед.ч. В. п.
4. Дифференциация предлогов В – НА .
1. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Ж – К, ж – к, Ш – И – П, ш – и –т.
2. Конструирование букв Ш – Ж.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ЖИ – ШИ, ЖА – ША, ЖУ – ШУ;
1. Детёныши, гаражи, этажи, жакет, жилет, стрижи, чижи, моржи, клюшка, подушка, плюшка, малыши, камешки, картошка, горо-шек,…(3)
2. Крошечные, железный, тушеный, жареный, жирный, жидкий, смешной, шерстяной, дорожный, сапожный, …(3)
3. Живёшь, жуёшь, са-жаешь, жалеешь, жаришь, ждешь, …(3,6)
2 НЕДЕЛЯ
51 Гласные II ряда. «Школьные принадлежности» 1. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
2. Определение места твёрдых и мягких согласных в словах (начало, середина, конец).
3. Соотнесение мягких и твёрдых согласных звуков с символами.
4. Анализ слов
1. Дифференциация предлогов В – НА.
2. Согласование прил. с сущ. в роде и числе.
3. Построение предложений по схемам.
4. Образование относительных прил.
5. Согласование глаголов 3 –го лица наст. в. ед.ч. с сущ.
6. Многозначность слов: кисти.
1. Закрепление полученных ранее навыков по дифференциации букв сходных по начертанию.
2. Закрепление ранее полученных навыков записи и чтения слогов, слов, словосочетаний и предложений.
3. Запись и чтение слов, словосочетаний и предложений:
А) книги, доска, класс, кисти, ластик,…
Б) доска висит, пишу карандашом, убрал в папку,…
В) Вова убрал кисти в папку. Нина записала на доску слово. (6)
1. Мел, доска, тетради, пенал, ранец, книга, класс, ручки, папка, карандаш, ластик, линейка, угольник, тряпка, кисти,…(3)
2. Белый, мягкий, треугольный, пластмассовая, резиновый, сухая, мок-рая, …(3,6)
3. Висит, лежит, пишет, рисует, стирает, ...
52
53
Буква Е.   1. Образование гласной Е.
2. Диф - ация мягких и твёрдых согласных.
3. Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Е.
4. Определение места буквы Е в слове (начало, середина, конец).
5. Анализ слов ели, енот, ежи.
1. Закрепление умений образования прил. при помощи суффиксов -ЕНЬК-.
2. Закрепление образования глаголов при помощи приставок ПЕРЕ-, ПРИ-.
3. Практическое усвоение предлогов ПЕРЕД и МЕЖДУ с сущ. Т.п.
4. Распространение простых предложений однородными членами.
5. Работа со словами-омографами.
1. Запись элементов буквы Е.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Е – Ш , е – в.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ЛЕ, МЕ, НЕ, ЕШ, ЕК, ЕР,…
Б) лес, сел, енот, ежи, Ева, еда, Егор, лето, небо, пение;
В) белый снег, серый енот,…
Г) Ева несла енота. Емеля едет на телеге. Емеля слезал с печи.
1. Ель, енот, Егор, Ева, еда, Емеля, ежевика, единица, насекомое, поезд, платье, обед, вечер, лето, сентябрь, декабрь, февраль, апрель, пение. (3)
2. Белый, серый, нежный, первый, третий, левый, бедный, маленький. (3,6)
3. Есть, бежать, лететь, ехать, лезть, нести, везти,
4. вешать,…(3,6)
5. Перед ноябрём бывает октябрь. После апреля приходит май. (6)
6. Белый – беленький, се-рый – серенький, новый – новенький, пёстрый – пёстренький, бедный – бедненький. (6)
7. Ева и Егор видели в лесу енота и ежа. Серенький енот залез в глубокую нору.(6)
54
55
Буква Ё. «Детёныши» 1. Определение места буквы Е в слове (начало, середина, конец).
2. Анализ слов ели, енот, ежи.
1. Образование гласной Ё.
2. Дифференциация мягких и твёрдых согласных.
3. Обозначение мягкости соглас-ных при помощи Ё.
4. Определение места буквы Ё в слове (начало, середина, конец).
5. Анализ слов ёлка, ёжик, несёт, жёлтый, грызёт.
6. Анализ слов-паронимов воз- вёз, нос – нёс.
1. Практическое усвоение глаголов ед.ч. 3 лица наст.в.
2. Образование сущ. при помощи суффикса –ЁНОК-.
3. Распространение простых предложений.
3. Дифференциация предлогов С – СО с сущ. в ед.ч. Т.п.
1. Запись элементов буквы Ё.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Е – Ё – Ш, е – ё- -в.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) ЛЕ – ЛЁ, КЕ – КЁ, ЕМ – ЁМ, ЕВ - ЁВ; Б) ёлка, ёжик, утёнок, котёнок, лисёнок, нос – нёс, воз – вёз,… В) весёлый гусёнок, жёлтый цыплёнок, тёмный котёнок,… Г) Плавает жёлтый утёнок. В лесу растёт зелёная ёлка. Гусь с гусёнком бегут к реке. (6)
1. Лисёнок, тигрёнок, котёнок, цыплёнок, утёнок, гусёнок,…(3,6)
2. Ёлка, ёжик, ёрш, шитьё, бельё, водоём, каёмка, осёл, …(3)
3. Тёмный, лёгкий, зелёный, тёплый, весёлый, жёлтый, …(3)
4. Поёт, несёт, достаёт, даёт, грызёт, плывёт, берёт,…(3,6)
5. Лиса бежит с лисёнком. Кошка спит на крыльце с котёнком. Слон шагает со слонёнком. (6)
56 Буква Ю.   1. Образование гласной Ю.
2. Дифференциация мягких и твёрдых согласных.
3. Обозначение мягкости при помощи гласной Ю.
4. Определение места буквы ю в слове (начало, середина, конец).
5. Анализ слов юла, юбка, каюта, знаю, дошивают.
6. Анализ слов-паронимов лук – люк, тук – тюк.
1. Дифференциация мн.ч. и ед.ч. сущ.
2. Практическое употребление качественных и относительных прил.
3. Образование глаголов мн.ч. 3 лица наст.в.
4. Подбор словосочетаний к схеме
1. Запись элементов буквы Ю.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Ю – Н различного шрифта.
3. Запись и чтение слогов, слов и словосочетаний:
А) КЮ - КУ, МУ – МЮ,…
Б) лук – люк, тук – тюк, урок – урюк,…
В) тюлени плавают, вешают юбку, кушаю урюк
1. Юг, юбка, юрта, каюта, вьюны, верблюд, людоед, люк, тюк,…(3)
2. Южный, юркий, брючный, …(3)
3. Поют, играют, ныряют, плавают, вешают, вьются, закрывают,… (3,6)
4. Поёт – поют, играет – играют, тает – тают,… (6)
4 НЕДЕЛЯ
57 Буква Ю   1. Образование гласной Ю.
2. Дифференциация мягких и твёрдых согласных.
3. Обозначение мягкости при помощи гласной Ю.
4. Определение
5. места буквы Ю в слове (начало, середина, конец).
6. Анализ слов Люся, Люда, Юра, костюм, тюлени.
7. Анализ слов-паронимов урок – урюк.
1. Образование глаголов мн.ч. 3 лица наст.в. от глаголов ед.ч. 3 лица наст.в.
2. Согласование прил. с сущ. в роде и числе.
3. Практическое употребление словосочетаний сущ.+. прил. в ед.ч. в В.п.
4. Дифференциация
5. глаголов 3 лица ед.ч. и мн.ч. наст.в.
6. Дифференциация в речи простых предлогов.
1. Конструирование и реконструирование буквы Ю.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Ю – К различного шрифта.
3. Запись и чтение слов, словосочетаний и предложений:
А) костюм, Люда, Люся, Нюра, Юля, Юра,…
Б) южный фрукт, вкусный урюк,…
4. В) Юра кушает урюк. У Люся брюки и костюм
1. Июль, июнь, костюм, тюлень, Юля, Юра, Нюра, Люся, юла , Люда,…(3,6)
2. Июльский, июньский, южный, костюмный, поющий, читающий, летающий,…(3,6)
3. Читаю – читают, играю – играют, летаю – летают, ныряю – ныряют, пою –
4. поют, …(3,6)
5. Коля купил в магазине урюк. Люда повесила костюм на вешалку. Нюра купила вкусные фрукты. (6)
58
59
Буква Я.   1. Образование гласной Я.
2. Дифференциация мягких и твёрдых согласных.
3. Обозначение мягкости при помощи гласной Я.
4. Определение места буквы Я в слове (начало, се-редина, конец).
4. Анализ слов Яна, ямка, ягода, стая, пряжа, крякал
5. Анализ слов-паронимов мял – мал, рад – ряд, завал – завял.
1. Образование прил. ж.р. ед.ч. от прил. м.р. ед.ч..
2. Согласование прил. с сущ. в ж.р. ед.ч.
3. Практическое употребление возвратных и невозвратных глаголов.
4. Практическое употребление беспредложных конструкций с сущ. мн.ч. в Д.п. с окончаниями ами, ями:
А) в ударной позиции;
5. Б) в безударной позиции.
1. Запись элементов буквы Я.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Я – Р – В – Ф, я – л, Я – Л.
3. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А) МА – МЯ, РА – РЯ, ВА – ВЯ, ФА – ФЯ,…
Б) мал – мял, рад – ряд, завал – завял,…
В) правый ряд, лилия завяла, белая змея,…
Г) В траве спелая ягода. Над домом летает ястреб
1. Яблоко, ямка, ящерица, змея, якорь, ягода, ястреб, январь, ящик, аллея, стая, линия, лилия, шея, фамилия, Яна, Яша, пряжа, яхта,…
2. Мягкий, новая, детская, хорошая, полосатая, белая, душистая, красивая, нарядная,…
3. Мять, плясать, глядеть, прятать, прясть, учиться, одеваться, меняться, мчаться,…
М а р т
1 НЕДЕЛЯ
60 Звуковой анализ слов. (итоговое занятие по гласным I – II ряда. «Весна» 1. Дифференциация мягких и твердых согласных.
2. Дифференциация гласных и согласных.
3. Соотнесение звуков с символами.
4. Анализ слов весна, капли, цветы, ручей, март, май, про-талина.
1. Работа с родственными словами.
2. Согласование прил. с сущ. в роде и числе.
3. Распространение простых предложений из 5 – 6 слов.
4. Практическое усвоение простых предлогов.
5. Дифференциация простых предлогов.
1. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании кинетически и оптически сходных букв (на материале изученных букв).
2. Письмо и чтение слов, словосочетаний, предложений:
А) весна, март, май, проталины, подснежник,…
Б) ранняя весна, тёплый май, первый подснежник,…
В) На поляне вырос подснежник. В лесу растаял снег.
1. Весна, капель, сосулька, проталина, подснежник, март, апрель, май, ручей, кораблики, солнце, скворец, скворечник, птенцы,…(3,4,6)
2. Весенний, весёлый, ранний, ласковый, яркий, мокрый, тёплый, первый, красивый, второй, журчащий, звонкий,… (3,4,6)
3. Журчать, звенеть, галл-деть, кричать, петь, светить, греть, течь, плакать, капать,… (3,4,6)
4. Весна – весенний – веснянка,… (6)
61
62
Мягкий знак.   1. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
2. Выделение Ь в слове (в середине в роли смягчения, в середине в роли разделения, в конце слова)
3. Соотнесение Ь с символом.
4. Анализ слов лось, кон - конь, банка – банька, полка – полька, пальто, сосульки, семя - семья, Коля - колья, …
1. Образование глаголов при помощи приставок НА-, ВЫ-, ЗА-,…
2. Образование сущ. при помощи суффикса –К-.
3. Дифференциация сущ мн.ч. и ед.ч. Практическое употребление беспредложных конструкций с сущ. ед.ч. В.п. с нулевым окончанием в:
А) м.р.;
Б) ж.р.
1. Написание элементов буквы Ь.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Ь – Р – В – Ф - Ы, ь – ы.
3. Конструирование и реконструирование буквы Ь.
4. Запись и чтение слов, словосочетаний, предложений:
А) уголь – угольки, пень – пеньки, день – деньки, ель – ельник, пальто, семья, ко-лья, пьют – выпьют, шьют – сошьют,…
Б) большие пеньки, ма-ленькие угольки, густой ельник,…
В) Дарья шьёт обезьяну. В ельнике живёт рысь. У Емельяна большая семья. (6)
1. Боль, фасоль, кровать, мышь, рожь, тишь, день, лось, рысь, тень,(3)
2. Кон – конь, пар – парь, брат - брать, угол – уголь, мел – мель.
3. Пальто, сосульки, нянька, деньки, пеньки, ельник, угольки, меньше, больше.
4. Полка – полька, банка – банька, галка – галька,…(3,6)
5. Обезьяна, семя – семья, Коля – колья, вьюны, шьют, пьют, льют, вьют,…(3)
6. Писать – написать, записать, выписать; брать – набрать, забрать, выбрать,… (6)
2 НЕДЕЛИ
63
64
Твёрдый знак.   1. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
2. Соотнесение Ъ с символом.
3. Анализ слов подъезд, объехал, объявление, отъезд.
1. Образование прил. и сущ. при помощи приставок: С-, РАЗ-, В-, ПОД-, ОБ-, …
2. Закрепление знания норм орфографии
1. Написание элементов буквы Ъ.
2. Сравнение и нахождение сходства и различия в написании букв Ь – Ъ – Р – Ф – В - Б - Ы , ь – ъ – ы.
3. Запись и чтение слов, словосочетаний и предложений:
А) съезд, подъезд, разъезд, подъём, съёмка, …
Б) большое объявление, дальний подъезд,…
В) К подъезду подъехал большой грузовик. На двери висит большое объявление.
Подъезд, разъезд, съезд, въезд, объезд, объехал, подъехал, съехал, въехал, объявление, съёмка, подъём, разъёмный, съёмный,… (3,6)
65 Мягкие и твёрдые согласные.   1. Закрепление ранее полученных знаний и навыков.
2. Дифференциация мягких и твёрдых согласных.
3. Анализ слов (5 – 6 на выбор логопеда).
1. Закрепление ранее полученных знаний и навыков.
2. Закрепление знания норм орфографии: написание слов с Ь и Ь.
3. Дифференциация слов с разделительным Ь и Ъ.
1. Закрепление ранее полученных умений и навыков по различению кинетически и оптически сходных букв.
2. Закрепление умений обозначение мягкости на письме при помощи гласных II ряда и мягкого знака.
Использование лексики для ь и ъ знака.
3 НЕДЕЛЯ
66
67
Звук и буква Ч. «Профессии» 1. Выделение звука Ч из ряда:
• звуков;
• слогов:
• слов.
6. Определение места звука Ч в слове (начало, середина, конец).
7. Анализ слов чай, час, врач, вечер, черепаха, Чебурашка.
1. Закрепление умений образования сущ. при помощи суффиксов –ЧИК-, -ЧЕК-, -К-, -ОЧЕК-.
2. Закрепление знания норм орфографии: написание слов с ЧА – ЧУ.
3. Закрепление употребления сущ. ед.ч. Д.п. с окончаниями у - ю в:
а) м.р.;
б) ж.р. (в ударном и безударном положении)
1. Написание элементов буквы Ч.
2. Конструирование и реконструирование буквы Ч.
3. Нахождение сходства и различия в написании букв У – Ч, ч – ь – ъ.
4. Запись и чтение слогов, словосочетаний и предложений:
А) чаша, чайка, врач, грач, ключи, кирпич, чинить,…
Б) чистить печь, ночная бабочка, печь булочки,…
В) Врач лечит девочку.
1. Скрипач, трубач, циркач, врач, ткач, учитель, …
2. Чай, чайка, чаша, чаша, ночка, дочка, чемодан, черепаха, Чебурашка, вечер, ночь, плач, меч, печь, кирпич, ключ, грач.(3,6)
3. Чистый, честный, четвертый, ночной, вечерний, черный,…(3,6)
4. Учить, чинить, чистить, печь, чертить,…(3)
5. Замочек, ключик, зайчик, носочек, кирпичик, бу-лочка, дудочка, ночка, кочка, чемоданчик, …
6. Скрипка нужна скрипачу. Труба нужна трубачу. Мел нужен учителю. (6)
68 Звук и буква Щ. «Профессии» 1. Выделение звука Ч из ряда:
• звуков;
• слогов:
• слов.
2. Определение места звука Ч в слове (начало, середина, конец).
3. Анализ слов щека, щенок, щука, вещи, борщ, овощ,…
1. Знакомство с образованием слов при помощи суффиксов: -ИЩ-, -ЩИК-.
2. Закрепление преобразования сущ. ед.ч. во мн.ч. и наоборот.
3. Практическое употребление сущ. ед.ч. Т.п. с окончаниями - ом, - ем в м .р. и ср.р.
4. Распространение простых предложений однородными членами.
5. Закрепление знания норм орфографии: написание слов с ЩА – ЩУ.
1. Написание элементов буквы Щ.
2. Конструирование и реконструирование буквы Щ.
3. Сравнение и нахождение сходства и различий в написании букв Ш – Щ –Е – Ё , и – ш – щ – т , И – Ш – Щ.
4. Запись и чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений:
А)ЩА – ЩЕ – ЩИ- ЩУ,
Б) щека, щенок, щука, вещи, борщ, овощ,…
В) овощной борщ, пущу щенка
Г) Катя варит овощной борщ. Рыбак поймал
1. Носильщик, танцовщик, стекольщик, фонарщик, кладовщик,…(3,4,6)
2. Щека, щенок, щука, щит, щель, щётка, лещ, плащ, вещи, чаща, овощ, борщ, плющ,…(3,6)
3. Овощной, вещевой, рычащий, молчащий, говорящий,…(3,6)
4. Щекочу, пущу, ущипну, тащу,…(6)
5. Фонарщик освещает улицу фонарём. Уборщица подметает пол щёткой. (6)


Рекомендуем

Предложение логопедам

Смета на Строительство коттеджа.

К концу II периода учащиеся должны знать:

  • все гласные и согласные звуки родного языка;
  • признаки гласных и согласных звуков;
  • понятия: гласная буква – гласный звук – звонкий согласный – глухой согласный – мягкий согласный – твёрдый согласный, йотированный гласный, аффрикат, шипящий, свистящий, соноры;
  • основные отличительные признаки гласного, согласного, мягкого, твёрдого, звонкого, глухого звука;
  • основные акустические признаки гласных и согласных звуков;
  • основные отличительные признаки слога, слова, словосочетания, предложения и текста;
  • понятия: слова – предметы, слова – действия, слова – признаки, предлоги и их обозначение на письме;
  • способы обозначения мягкости согласных на письме;
  • правила орфографии:
    - написание слов с Ь и Ъ.
    - написание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ;
    - написание слов с приставками и предлогами;
    - написание собственных имён существительных;
    - написание слов с парными согласными в корне слов и в конце слов;
  • основные элементы рукописных и печатных букв;
  • написание всех букв родного языка в рукописном и печатном шрифте;

К концу II периода учащиеся должны уметь:

  • различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные;
  • образовывать пары согласных по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;
  • различать кинетически и оптически сходные буквы;
  • соотносить звук с буквой и символом ( гласный – красный цвет, твердый согласный – синий цвет, мягкий согласный – зеленый цвет,
    йотированный гласный – зеленый/ красный цвет);
  • выделять гласные и согласные буквы и звуки из звуковых или буквенных рядов, рядов слогов, слов;
  • определять место звука или буквы в слове (начало, середина, конец)
  • изменять существительные и прилагательные по числам, родам и падежам, глаголы по числам и родам;
  • образовывать:
    - существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и увеличительно - пренебрежительных;
    - относительные и притяжательные прилагательные от существительных;
    - глаголы при помощи приставок;
  • согласовывать:
    - прилагательные с существительными;
    - притяжательные местоимения с существительными;
  • находить границы предложений;
  • писать слоги, слова, словосочетания, предложения с изученными буквами;
  • составлять распространённые простые предложения с предлогами и однородными членами.

Автор материала: Мазанова Елена Витальевна