Методический атлас логопедического кабинета

План развития логопедического кабинета

Диагностика



п/п

Содержание

Сроки проведения

Ответственный

Аудитория

1

Организационно-педагогическая работа

 

Зав. я/с, методист

 

Педсоветы:
Анализ развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи. Задачи работы на лето
Отчет по самообразованию

Май

Учитель-логопед

Воспитатели

2

Аналитико-диагностическая работа
Изучение уровня речевого развития детей

Сентябрь-апрель

-//-

 

Изучение знаний родителей о речевом развитии дошкольников

Октябрь

-//-

Родители

Изучение мнения родителей о работе логопедического кабинета

Май

-//-

Родители

2.1

Оснащение педагогического процесса
Составление перспективного плана

Сентябрь

-//-

Учитель-логопед, воспитатели, психолог, муз. раб., инстр-р ЛФК

Систематизировать материал из опыта работы по теме: «Обучение дошкольников элементам грамоты»

Ноябрь-февраль

Учитель-логопед

 

Составление тематического плана

Сентябрь

Учитель-логопед, воспитатели

 

2.2

Выставки:
Методической литературы по развитию речи

Ноябрь

Учитель-логопед

Воспитатели

Дидактического материала по развитию речи

Декабрь

-//-

Воспитатели

Рисунков детей с использованием метода наглядного моделирования

Январь

-//-

Воспитатели, родители

2.3

Смотры:
Готовность групп и логопедического кабинета к началу учебного года

Сентябрь

-//-

Зав. я/с, методист
Председ. ПК, инстр-р ЛФК

2.4

Конкурсы:
Логопедического кабинета Управления образования администрации Заводского района

Сентябрь-ноябрь

-//-

Отдел образования

2.5

Методические недели
Коммуникативное развитие ребенка

Ноябрь

Учитель-логопед

 

3

Работа с кадрами
Участие в методических объединениях района учителей-дефектологов, участие в семинарах, круглых столах

 

 

Учителя-дефектологи

3.1

Мастер-класс:
Обучение детей пересказу народных сказок, как средство приобщения к народной культуре

Февраль

Учитель-логопед

Воспитатели

3.2

Консультации:

 

 

 

Рекомендации к планированию коррекционной работы воспитателя

Сентябрь

Учитель-логопед

Воспитатели логопедической группы

О профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Сентябрь

Учитель-логопед

Воспитатели логопедической группы

Предупреждение заикания у детей

Октябрь

Учитель-логопед
Воспитатели

Воспитатели логопедической группы

Совместная работа учителя-логопеда и воспитателя по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя речи

Октябрь

Учитель-логопед
Воспитатели

Воспитатели логопедической группы

Рекомендации по подготовке к занятиям по развитию речи

Ноябрь

Учитель-логопед

Воспитатели логопедической группы

Чистоговорки и скороговорки в воспитании правильного произношения

Ноябрь

-//-

Воспитатели логопедической группы

Дети с нарушениями речи

Декабрь

-//-

Воспитатели логопедической группы

Почему не каждому дается грамота?

Декабрь

-//-

Воспитатели логопедической группы

Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР

Январь

-//-

Воспитатели логопедической группы

Диагностика детей старшего дошкольного возраста по разделу программы: «Речевое развитие», «Обучение грамоте»

Январь

-//-

Воспитатели логопедической группы

Речевые игры

Февраль

Учитель-логопед

Воспитатели логопедической группы

Игры для язычка

Февраль

-//-

Воспитатели логопедической группы

Словарная работа с детьми

Март

-//-

 

Пальчиковые игры и их роль в развитии мелкой моторики рук и подготовки к письму

Апрель

-//-

Воспитатели логопедической группы

Развитие связной речи

Май

-//-

Воспитатели логопедической группы

Комплектация детей-дизартриков (по сходству нарушений) на музыкальных занятиях

Октябрь

-//-

Учитель-логопед
Муз. рук.

Логоритмика в системе работы с детьми, страдающими алалией

Декабрь

Учитель-логопед

Учитель-логопед
Муз. рук.

Рекомендации к работе муз. работника с детьми с тяжелыми нарушениями речи

Январь

-//-

Учитель-логопед
Муз. рук.

Использование логоритмических упражнений на муз. занятиях

Март

-//-

Учитель-логопед
Муз. рук.

Восточная оздоровительная гимнастика

Сентябрь

-//-

Учитель-логопед
Инстр-р ЛФК

Взаимодействие воспитателя, учителя-дефектолога, муз. рук. при подготовке праздников и развлечений
Октябрь
Учитель-логопед

Учитель-логопед
Муз. рук.

4

Сотрудничество с семьей.
Формы сотрудничества с семьей по вовлечению родителей в образовательный процесс:
- посещения семьи;
- беседы, консультации, рекомендации, дискуссии, пятиминутки;
- тематические дни информирования;
- день открытых детей;
- открытые просмотры для родителей;
- семинары-практикумы;
- организация «педагогической гостиной» в группе;
- анкетирование, тест-опрос;
- библиотеки-передвижки;
- совместные творческие выставки;
- совместные праздники и развлечения

4.1

Родительские собрания
Медико-педагогическое совещание «Итоги изучения уровня речевого развития детей»

Октябрь

Учитель-логопед

Родители

«О слове, о речи, о культуре общения»

Декабрь

-//-

Родители

Медико-педагогическое совещание «Итоги коррекционно-педагогической работы за учебный год»

Май

-//-

Родители

4.2

Общесадовое собрание «Взаимодействие ДУ и семьи в интересах ребенка»

Декабрь

Методист

Родители

Открытые занятия

Октябрь
Апрель

Учитель-логопед

Родители

Практикум «Семья на пороге школьной жизни»

Апрель

-//-

Родители

4.3

Консультации для родителей:

 

 

 

Статья «Советы родителям от логопеда»

Сентябрь

-//-

Родители

Словесные игры для детей старшего возраста

Октябрь

-//-

Родители

Статья «Условия развития речи детей»

Ноябрь

-//-

Родители

Предупреждение заикания у детей

Декабрь

-//-

Родители

 

Игры с детьми дома для развития грамматического строя речи и словообразования

Январь

-//-

Родители

 

Обучение детей грамоте в дошкольном возрасте

Февраль

Учитель-логопед

Родители

 

Игры и упражнения, способствующие развитию речи

Февраль

-//-

Родители

 

Как подготовить ребенка к школе

Март

-//-

Родители

 

Статья «Воспитание в семье»

Апрель

-//-

Родители

 

Дидактические игры

Апрель

-//-

Родители

 

Статья «Предупреждения детской нервности»

Май

-//-

Родители

5

Методические выходы:

 

 

 

Посещение занятий воспитателей

Октябрь, февраль, апрель

Учитель-логопед

Воспитатели

 

Посещение занятий музыкального руководителя

Октябрь, февраль, апрель

-//-

Муз. рук.

Посещение занятий психолога

Сентябрь, январь, май

-//-

Психолог

Посещение занятий инструктора ЛФК

Сентябрь, январь, май

-//-

Инструктор ЛФК

6

Хозяйственная деятельность

 

 

 

Оформление кабинета к учебному году и смотру

Сентябрь

Учитель-логопед

 

Изготовление дидактических пособий и игр

В течение года

-//-

 

Пополнение методической литературы

В течение года

-//-

 

Приобретение технических средств обучения

В течение года

-//-

 



План развития логопедического кабинета

Мероприятия

Сроки

Научно-методическое обеспечение:
1. Изучение и внедрение в практику работы с детьми с ТНР программы Ю.Н. Кисляковой

Сентябрь

2. Приобретение и изучение новинок методической литературы по проблеме развития и коррекции речи детей дошкольного возраста

В течение периода

3. Курсовая переподготовка.

Декабрь

4. Самообразование по проблеме «Инновационные технологии в развитии речи детей дошкольного возраста»

В течение учебного года

Развитие материально-технической базы:
1. Приобретение дидактических игр и пособий по всем направлениям коррекционно-образовательной работы с детьми

В течение периода

2. Изготовление игр и пособий для развития неречевых психических функций и мелкой моторики

-//-

3. Приобретение ТСО

-//-

4. Подбор стихов, рассказов для работы с детьми с использованием метода наглядного моделирования.

В течение года

5. Участие в районном смотре-конкурсе логопедических кабинетов

Октябрь-ноябрь

6. Разработка схем, моделей для составления описательных рассказов, заучивания стихов и пересказа литературных произведений с использованием метода наглядного моделирования

В течение года

Консультативно-методическая деятельность:
1. Принять участие в разработке мероприятий плана «Антистресс» по оказанию помощи семьям, воспитывающим детей с пороками сердца и тяжелыми нарушениями речи

В течение учебного года

2. Подготовка материалов к августовской секции учителей-дефектологов дошкольных учреждений на тему «Коррекционно-развивающая образовательная среда в санаторном дошкольном учреждении для детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями №367»

Май-июнь

3. Участие в августовской секции учителей-дефектологов дошкольных учреждений с презентацией опыта работы «Коррекционно-развивающая образовательная среда в санаторном дошкольном учреждении для детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями №367»

Август

4. Обобщение опыта работы по теме «Использование метода наглядного моделирования в работе с детьми 5-6 лет на занятиях по развитию речи»

Март

5. Представление материалов из опыта работы по теме «Использование метода наглядного моделирования в работе с детьми 5-6 лет на занятиях по развитию речи» МППК Заводского района

Август

6. Распространение опыта работы по теме «Использование метода наглядного моделирования в работе с детьми 5-6 лет на занятиях по развитию речи» в дошкольном учреждении, районе

В течение периода

7. Создание консультативного пункта для педагогов и родителей дошкольного учреждения

Сентябрь

8. Разработка конспектов занятий по развитию речи для детей старшего возраста

В течение учебного года

9. Разработка конспектов занятий по обучению элементам грамоты

В течение учебного года

10. Разработка рекомендаций по использованию метода наглядного моделирования на занятиях по формированию элементарных математических представлений детей дошкольного возраста

В течение года

Диагностика

                                         Диагностика

- первичное обследование детей дошкольного возраста в ДОУ для выявления нуждающихся в помощи логопеда;
- углубленное логопедическое обследование детей с нарушениями речи;
- раннее выявление детей с проблемами в развитии;
- диагностика результативности коррекционно- педагогического / логопедического / процесса.

              Коррекционно-развивающая работа с детьми

- коррекционно-развивающие занятия по развитию разных сторон речи.
- индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков.

Консультирование, информирование, просвещение родителей и педагогов

- составление плана просветительской работы с родителями;
- принятие решения о приглашении родителей  / семьи / на консультацию;
- проведение консультаций, практикумов;
- оказание консультативной помощи по оформлению документов для РПМПК;
- оформление информационно- методических выставок;
- предоставление рекомендаций по ведению индивидуальных логопедических тетрадей.

Проведение психолого-медико-педагогических консилиумов

- постановка задач и разработка сценария консилиума;
- сбор диагностической информации, подготовка аналитических материалов;
- участие в консилиуме;
- реализация решений консилиума.

                         Организационная работа

- зачисление детей на логопедические занятия в ДОУ;
- сдача списков детей в РПМПК, зачисленных на логопункт;
- комплектование подгрупп детей по проявлениям нарушений;
- направление на обследование в РПМПК детей с тяжелыми нарушениями речи для уточнения диагноза;
- составление сетки занятий и графика работы;
- составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной работы;
- изучение медицинских карт.

Этап

Основное содержание

Результат

Организационный / сентябрь – октябрь /

- первичная психолого-педагогическая и логопедическая диагностика детей с речевыми нарушениями;
- заполнение индивидуальных карт развития детей;
- организация и проведение психолого – медико – педагогических консилиумов.
- информирование о результативности диагностики, настрой родителей и педагогов на эффективную коррекционную работу с детьми.

- создание индивидуальных коррекционных программ помощи ребенку с нарушениями речи в ДОУ и семье;
- разработка программ групповой / подгрупповой / работы с детьми;
- проектирование программ взаимодействия специалистов ДОУ и родителей.

Основной / ноябрь – февраль /

- решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых коррекционных программах;
- осуществление логопедического и психологического мониторинга;
- корректировка коррекционного влияния участников образовательного процесса.

- устранение у детей отклонений в речевом и психическом развитии.

Заключительный / март – май/

- оценка результативности коррекционной работы с детьми;
- определение коррекционно- образовательных перспектив выпускников ДОУ.

- решение о прекращении коррекционной работы с ребенком;
- изменение характера коррекционной работы или корректировка индивидуальных и групповых программ.


Диагностика речевого развития детей
___________________ логопедической группы __________________
20 ___ --- 20 ___ учебный год.


речевое развитие таблица

1 - Состояние понимания речи (импрессивная речь)
2 - Состояние лексики и грамматического строя речи
3 - Состояние фонематического восприятия
4 - Воспроизведение слоговой структуры слова
5 - Состояние звукопроизношения
6 - Состояние связной речи

Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень