Индивидуальное занятие автоматизация звука р'
Тема: Автоматизация звука р' в словах и предложениях
Цели:
- образовательная: научить правильному произношению звука р' в предложениях, связной речи, формировать грамматические конструкции через вопросы, расширить семантическое поле слова весна, учить детей отгадывать загадки.
- воспитательная: воспитывать трудолюбие, упорство.
- развивающая: развивать фонематические представления, пространственную ориентацию через карточки Кайе, мелкую моторику, согласованность действий слухового, зрительного, двигательного и тактильного анализаторов, развивать память, мышление.
Оборудование: картинки с изображением весны и весенних работ, детей, сажающих рассаду, карточки, фишки для звукового анализа слова, контуры колокольчиков синего и зеленого цвета, картинка, изображающая полянку с бабочкой на ниточке для определения позиции звука в слове, домики для твердых и мягких согласных, колокольчики зеленого и синего цвета, карточки Кайе, цветок с окошечками в лепестках для картинок, вырезанные контуры овощей: репки, редиски, ящик с песком для пескотерапии.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Прослушай слова: речка, рисунок, рябина. Назови первый звук в этих словах. (Звук р')
2. Сообщение темы занятия
Мы сегодня будем красиво и правильно произносить звук р' в словах и предложениях.
3. Характеристика звука р по артикуляционным и акустическим признакам
Давай вспомним, кто произносит этот звук р'?(Маленькая собачка) Порычи, как щенок. Где находится язык при произнесении звука р'? (Вверху) Куда упирается язык? (В верхние зубы)
Характеристика звука р'. Звук р' поется? (Нет, он согласный) Какой звук р' твердый или мягкий? (Мягкий) Звонкий или глухой? (Звонкий) Звук р' - согласный, мягкий, звонкий. Перед тобой колокольчики. Какой ты выберешь колокольчик? Зеленый со звоночком? Правильно.
4. Произношение звука р' в слогах
Повтори слоги:
Ре-рё-ри-ря-рю
арь-орь-урь-ерь-ырь
5. Проиношение звука р' в словах.
Определение наличия звука р' в словах.
Какие ты знаешь слова со звуком р'?
6. Отгадывание загадок.
Я принесла картинки, но их сразу не покажу. Отгадай загадки и ты узнаешь, какие у меня картинки. Эти картинки мы будем вставлять в лепесточки этого цветка. Если ты правильно отгадаешь загадки, то он закрутится.
Загадки.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы.
(Гриб)
Клейкие почки,
Зеленые листочки,
С белой корой
Стоит под горой.
(Берёза)
Повозка та, в которой встарь
Везде и всюду ездил царь,
Украшена и разодета
Блестит и светится …
(карета)
В каменной рубахе
Ходит…
(черепаха)
На грядке длинный и зеленый,
А в банке вкусный и соленый.
(огурец)
Крутая, а не шар,
С хвостом, а не мышь,
Желтая, как мед,
А вкус не тот.
(репка)
7. Развитие фонематических представлений
Определение позиции звука р' в отгаданных словах.
Определи где живет звук р' в словах: в начале, в середине или в конце слова. Предлагается сажать бабочку на полянку: в начале, в середине или в конце полянки, в зависимости, где находиться звук.
В. Звуковой анализ слова.
Давай сделаем звуковой анализ слова репка.
8. Равитие мелкой моторики, пространственной ориентации по карточкам Кайе.
Собери из нескольких карточек предмет, как на образце и ты узнаешь еще одно слово со звуком р'. Что получилось? Прищепка. Для чего нужна прищепка?
9. Физминутка.
10. Автоматизация звука р' в чистоговорке.
Рю-рю-рю – как я много говорю.
Ри-ри-ри – от зари и до зари.
Ре-ре-ре – о горе и о норе.
Рё-рё-рё – про ребят и про зверьё.
Ря-ря-ря – про озёра и моря.
Рю-рю-рю – говорю и говорю.
Ря-ря-ря – обо всем и, видно, зря.
11. Задание на развитие грамматических конструкций
А. Составление предложений со словами репка, берёза.
Б. Упражнение «Исправь предложение». Перед тобой иностранец. Он плохо говорит по-русски и не может правильно построить предложения. Помоги ему.
Я любить кушать орехи.
Ночь светить фонари.
12. Формирование семантического поля слова весна.
Посмотри на картинку и скажи, какое время года здесь изображено? Подбери к этому слову слова - родственники. Правильно весна – весенний (ветер), весенняя (погода). Чем люди занимаются весной? (Весной люди сажают разные овощи: морковь, редиску, помидоры, огурцы, баклажаны, картофель)
13. Автоматизация звука р' в стихотворении.
Давай расскажем стихотворение о редисе.
Вот редиса пучок –
Ярко- красный бочок.
Принесу его домой,
И запахнет вдруг весной.
Логопед читает наизусть стихотворение, затем вместе с ребенком называют слова со звуком р'. И ребенок за логопедом повторяет стихотворение, стараясь четко произнести звук р'.
14. Формирование грамматических конструкций.
Давай с тобой посадим на нашем огороде овощи. Посмотри перед тобой контуры овощей. Что это? ( Редиска и репка). Что мы посадим на нашем огороде? (Посадим редиску и репку.)
15. Итог занятия.
