Введение целей сенсорного развития в игру floortime

Вспомним еще раз, что такое методика Floortime и что такое развитие сенсорных систем ребенка. Основной целью методики Floortime является формирование эмоционально значимого взаимодействия, способствующего развитию и совершенствованию базовых ступеней функционального развития ребенка. Это одновременно и особая методика, предполагающая, что взрослый опускается минут на двадцать или больше на пол для взаимодействия с ребенком, и общая философия, которая охватывает все контакты с ребенком на протяжении дня. [1]

Для достижения данной цели в методике выделены две основные задачи: следовать за ребенком и ввести ребёнка в наш общий мир.

Изучать интересы ребенка и следовать за ним, это значит открывать путь в его эмоциональный мир. Каждая игра сопровождается эмоционально окрашенным речевым сопровождением взрослого. Дети очень чутко реагируют на изменения в интонации голоса, поэтому необходимо поддерживать ребенка своими высказываниями, показывать ему, какой он молодец. Вначале взрослый подключается к игре ребенка, давая ему понять, что это хорошо играть вместе, это может доставить радость. После того, как ребенок «впустил» взрослого в свою игру и начал получать от нее удовольствие, мы помогаем ему в развитии базовых способностей к общению. Постепенно побуждая и увлекая его новыми идеями, мы подходим к тому, чтобы он захотел обрести новые способности к взаимодействию, тем самым развивая и обогащая свой эмоциональный и интеллектуальный мир.

Организм человека состоит из различных систем, которые находятся в постоянном взаимодействии. Одной из таких систем является сенсорная. Сбой любой из систем приводит к сбою в работе всего организма. Это касается и органов чувств, взаимодействие которых предполагает упорядочивание ощущений и раздражителей так, чтобы человек имел возможность адекватно реагировать на них.

Значение развития сенсорных систем в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств и накоплении представлений об окружающем мире.

Выделяют три основные системы, которые называются базовыми: вестибулярная, тактильная и проприоцептивная, и дистантные системы: слух, зрение, речь, обоняние и вкус.

Улла Кислинг определила композицию всех органов чувств, как сенсорной интеграцией. Цель развития данной интеграции – получение удовольствия (удовольствия от ощущений, удовольствия от возможностей). [2]

Каждый ребенок имеет свои особенности восприятия сенсорной информации, свой сенсорный профиль. Поэтому во время диагностики мы не только обращаем внимание на специфику восприятия, но и предлагаем родителям заполнить анкету по сенсорному развитию. Введение целей по развитию сенсорных систем в игру Floortime необходимо, так как в игре не заметно для себя, ребенок может обогатить и совершенствовать свой сенсорный опыт, получить необходимые знания. Развивая и совершенствуя этот опыт, ребенок постепенно повышает свою самооценку, что не может не сказаться благоприятным образом на подкреплении определенных ступеней эмоционального развития.

Рассмотрим введение данных целей в игру. Развитие каждой системы по отдельности достаточно сложно, поэтому некоторые цели направлены на развитие сразу же нескольких систем. Включаясь в игру ребенка раннего возраста и комментируя ее, мы можем изучать и совершенствовать знания о таких качествах предметов, как вес, цвет, форма и размер. Рассмотрим на примере освоения цветовой палитры. Играя в кубики, машинки, куклы и тд, взрослый сначала сам называет цвет предмета. Потом предлагает ребенку взять предмет нужного цвета. Далее можно предложить ребенку играть предметами только одного (заданного) цвета. Например: построить желтый дом, желтый гараж, играть машинками желтого цвета и тд. И только потом, называние цвета ребенком. Осваивая знания о цветах, в дальнейшем переходим к их дифференциации.

Играя с мячиком, хлопая в ладоши, открывая и закрывая двери, в игру «Ку-ку», формируя ступени развития, мы параллельно учимся определять силу звука. Хлопать в ладоши, произносить «ку – ку» можно громко и тихо, можно и шепотом. Во время данных игр с ребенком мы развиваем и базовые сенсорные системы: проприоцептивную, вестибулярную и тактильную (предметы с различной поверхностью и весом, наклоны, бег, прыжки, сила удара и тд).

Если ребенок принимает или сам предлагает поиграть в «кучу – малу», подраться подушками, поиграть в лошадок, то к целям игры по методике Floortime подключаются и цели развития сенсорных систем. С детьми более старшего возраста можно включить в практически любую игру такие понятия, как лево – право, длинный – короткий, различать на ощупь с закрытыми глазами предметы по нескольким признакам, играть в статуи, вырезать и тд. Все эти цели – включения предполагают развитие сенсорного восприятия. Таким образом, формируя и совершенствуя эмоциональную сферу ребенка по методике Floortime, мы еще дополнительно обогащаем и развиваем его сенсорные системы.

Список литературы:

1. Айрес Энн Джин. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. – М.:Теревинф,2016.
2. Гринспен С. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. – М.:Теревинф, 2016. – 222с.
3. Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. – М.:Теревинф,2015. – 15с.