Методические рекомендации к применению презентации «Дифференциация кинетически сходных букв Ш-Щ в словосочетаниях, предложениях»

Смешения букв по кинетическому сходству носят закономерный и стойкий характер, снижают в целом качество письма и чтения, имеют выраженную тенденцию к росту и при отсутствии профилактических и коррекционных мер тормозят развитие речемыслительной деятельности школьников. В процессе логопедической практики, становится очевидно, что необходимо разрабатывать профилактические приемы, коррекционно-логопедические направления и методы по преодолению кинетических замен букв в письменной речи.

Смешение букв Ш и Щ относят как к группе фонематических смешений, так и к группе графо-моторных, поскольку графемы и кинемы Ш и Щ также сходны. Поэтому в данном занятии есть упражнения и на дифференциацию печатных букв.

Презентация рекомендована для логопедических занятий с учащимися вторых классов, имеющих фонематическое недоразвитие речи, также может быть использована и для детей с ОНР, ФФНР, ЗПР, интеллектуальной недостаточностью. Данная презентация может быть полезна педагогам коррекционных классов, групп ДОУ, логопедам, дефектологам, студентам.
Начинается занятие с организационного момента: для развития буквенного гнозиса и запоминания графического образа буквы предлагаю детям задание «Перечеркнутые буквы», усложняющее узнавание букв. Буквы записаны разными шрифтами.

Эту работу продолжает выкладывание смешиваемых букв из пальчиков.

Ученые, изучающие деятельность головного мозга, отмечают большое стимулирующее значение функций руки. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Также этот вид деятельности хорошо развивает зрительное внимание и память.
Далее учащимся предлагается корректурная проба с целью развития у учеников свойств внимания, зрительной памяти, усидчивости. Букву Ш нужно зачеркнуть синим цветом, букву Щ – зеленым.
Дети формулируют тему занятия и записывают ее в тетрадь. Выясняется различие звуков и букв, вспоминаются опоры (шарик, щука), которые помогают запомнить эти буквы.
Занятие продолжает работа с мячиком. Ученики заменяют в словах [ш] на [щ] и наоборот, наблюдают за изменением слов, уточняют лексические значения слов. Данный вид деятельности способствует формированию четких слуховых дифференцировок и способности к сознательному слухоречевому контролю.

Работа с наждачными буквами, письмом в воздухе, письмом букв на тыльной стороне ладони (дермолексия) будет способствовать формированию стойкого зрительного и двигательного образа буквы, а также укреплению связи между фонемой, артикулемой, графемой и кинемой.

Работая на уровне буквы, учитель-логопед предлагает учащимся слова, а ученики записывают буквы Ш или Щ.
Слова: ландыш, лещ, шуба, щука, ящик, мишка, шапка, клещи, щавель, вишни, щетка, рубашка.

Такой вид деятельности помогает ученикам успешно сформировать перевод фонемы в графему, содействует преодолению инертности двигательного стереотипа.
Буквенный ряд прочитывается, проверяется и оценивается (самооценка либо работа в парах).

Для профилактики переутомления и улучшения процесса дифференциации звуков [ш щ] проводится динамическая пауза.
Работа с проговаривание слогов способствует развитию памяти и формированию четких речеслуховых, речедвигательных дифференцировок звуков, а также оптических дифференцировок букв.
Заключительным моментом занятия является графический диктант. Дается образец записи. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Каждый стоящий у доски анализирует одно предложение, чертит его графическую схему, записывая буквы Ш или Щ над соответствующими словами.

Щенок любил борщ и кашу.
Звали Щенка Шарик.
Щенок утащил щетку под шкаф.
Шура ищет щетку.

Данный вид работы может быть произведен учащимися самостоятельно. В таком случае осуществляется самопроверка, последний слайд презентации в этом поможет. Подводится итог занятия в форме ответов на вопросы. Ученикам также предлагается выполнить в игровой форме задание, тогда появляется возможность покинуть кабинет: придумать одно слово со звуком [ш], другое - со звуком [щ].
Параллельно звучит музыка и появляются слова благодарности за работу на уроке.

Презентация