Конспект занятия «Автоматизация звука [ш] «Путешествие маленькой мышки»

Группа: старшая.

Тема: «Автоматизация звука [ш] «Путешествие маленькой мышки»

Цель: Автоматизация звука [ш] изолировано, в слогах и словах у детей 5-6 лет посредством игровых упражнений.

Образовательные задачи:

- закрепить навык правильного произношения у детей звука [ш] в слогах и словах посредством игровых упражнений;
- совершенствовать умение определять наличие звука в словах;
- упражнять в образовании множественного числа имени существительного.

Развивающие задачи:

- развивать фонематическое восприятие;
- развивать слуховое внимание, зрительную память;
- совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику.

Воспитательные задачи:

- содействовать развитию самоконтроля, самооценки при выполнении упражнений.
Оборудование: Карта «Путешествие маленькой мышки»; трафаретные изображения листьев с нарисованными на них картинками; предметные картинки с символами на обратной сторон; предметные картинки для упражнения «Покупки»; карандаш.

Планируемые результаты: дети произносят звук Ш изолированно, в слогах и словах, определяют место звука в словах, образуют множественное число имен существительных.

I часть. Организационная
Логопед садится на ковер и рассматривает карту, дети начинают подходить.
Л: Дети, кому интересно, устраивайтесь поудобнее. Сегодня утром по дороге в детский сад я нашла карту и не могу понять, кто эту карту составил и для чего, но очень интересно узнать, поможете мне? (Да, поможем) (Приложение 1)

II часть. Основная

Л.: Что мы видим в самом начале карты? (Домик)
Интересно, чей это дом? Кто же живет в нем? (Мышка). Ребята, а что она хочет делать? (Гимнастику для язычка). Кто будет делать гимнастику вместе с мышкой? Начинай!
1. Мышка проснулась, открыла окошечко и вышла на крылечко (упражнение «Лопатка»). Ветерок дует на мышку. Пришлось мышке надеть теплую кофточку (упражнение «Одеяло»). Пошла мышка пить чай из чашечки. Выпили одну чашечку чая (упражнение «Чашечка»), другую, третью. Потом мышка поиграла немного с пушинкой (упражнение «Фокус») и подошла к двери (упражнение «Парус»).
2. Ребята, а что нарисовано возле домика? (Листья) Мышка побежала по дорожке из сухих листьев: ш-ш-ш. Давайте пойдем за ней и пошуршим, как листочки. Я буду начинать слово, а вы с мышкой шуршите погромче, чтобы его закончить:
мы … ду … камы …. малы … каранда …
Логопед показывает и называет листочки с нарисованными на ней картинкой, а дети договаривают последний звук. (Приложение 2).
3. Посмотрите, куда дальше ведет дорожка? Здесь камыши. Мышка любит слушать как они шуршат. Послушайте камыши и пошуршите, как они:
ша-шу-ша ши-шо-ши
ше-ша-шу ша-ши-шо
Дети качают поднятыми над головой руками и проговаривают слоговые цепочки.
4. Что подсказывает нам карта? (Впереди дорожка), чтоб пройти по ней, нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук [Ш]. Выберете нужные картинки и выложите их в виде дорожки (Приложение 3).
Дети выкладывают дорожку и еще раз проговаривают слова с отрабатываемым звуком.
Идем вместе с мышкой по дорожке, а картинки за нами переворачиваются. (На обороте каждой картинки нарисован символ).
5. По дорожке мышка привела нас в магазин. Подскажите, что она там купила. Я начну, а вы продолжите.
Мышка купила много: (Логопед выкладывает перед детьми картинки: шуба, машина, шкаф, подушка и др.) (Приложение 4).
А как же нам вернуться домой? Карта нам поможет. Вот и знакомая дорожка. Вспомните, что изображено на картинках.
Дети вспоминают картинки, опираясь на символы.
А дальше мы пойдем по короткому пути. На карте он обозначен еле заметной линей. Вам понадобится карандаш.
Дети проводят карандашом по пунктирным линиям.
6. Вот и домик мышки. Вошла мышка в дом и стала сочинять стихи. А чтобы мышке было легче, подскажите ей последние словечки.
Рисуют дружно малыши,
У них в руках ….. карандаши.

Носит яркий гребешок
Наш веселый … петушок.

Вот бежит малышка –
Серенькая … мышка.

Зашуршали тихо шины –
Это едет к нам … машина.

Мама просит Машу
«Свари братишке … кашу»

Мышка моется под душем,
Моет хвостик, моет … уши.

III часть. Заключительная. Рефлексия.

Л.: Ребята, вы догадались, кто потерял карту? (Мышка) А для чего она это сделала? (Она не могла ориентироваться по карте, ей нужна была помощь) А вы ей помогли? (Да). А какой звук помогал вам? (ш-ш-ш)
Л.: У всех получилось ли произносить звук [ш] правильно? Если не у всех детей получалось, то уточняем, почему не получилось произносить звук правильно?

Приложение 1

Путешествие маленькой мышки