Конспект логопедического занятия по различению твердых - мягких согласных и развитию пространственного восприятия

Тема: Приключения самолетика и лодочки.

Цель: Закрепление пространственных представлений и закрепление умения различать звуки [Л]-[ЛЬ] изолированно в слогах словах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять пространственные представления (вверх, вниз, вперед, назад, над, под, за перед, от, в, за)
• закреплять правильное произношение звуков [Л], [Ль] изолированно, в слогах, словах.
• уточнить правильную артикуляцию звука [Л], [Ль];
• упражнять в различении на слух звуков [Л]-[Ль] изолированно, в слогах, в словах;
• закрепить зрительный образ буквы [Л].

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышления, тонкую , общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

• формирование положительной установки на участие в занятии;
• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

• презентация по дифференциации звуков [Л] - [ЛЬ];
• карточки с изображением артикуляционной гимнастики;
• звуковые дорожки;
• панно с изображением природы;
• спички.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Муха». (Дети следят глазами за передвижением «мухи», по маршруту, который диктует логопед).

2. Определение темы занятия.

Закрепление пространственных представлений. Дифференциация звуков [л]- [ль]. (См. слайд №2.)
Логопед: Послушайте сказку. Жили-были два друга Самолётик и Лодочка. Самолетик любил летать. Он летал ПО небу: ВПЕРЕД- НАЗАД, ВВЕРХ – ВНИЗ. Летал НАД полянкой, ПОД солнышком. Прятаться В облака. Приземлялся НА крышу дома. Залетать ЗА гору (дети на панно показывают место нахождения самолетика).

А Лодочка любила плавать ПО реке: ВПЕРЕД-НАЗАД. Отплывать ОТ берега. Заплывать ПОД мост. Плыть ПЕРЕД домом. Заплывать В пещеру.
Самолётик когда летал, произносил звук: ЛЬ_______________. Он был легкий и летал высоко-высоко, вверху. (Логопед и дети показывают руками направление, где летает самолетик в пространстве и на листе бумаги. И произносят звук «ЛЬ___________). А Лодочка, была тяжелая, твердая и плавала по реке. Она произносила: Л_________________. (Дети произносят звук «Л______________» и показывают направления плаванья лодочки.).
Уточняется, что Самолетик «ЛЬ__» произносил мягко. Звук «ЛЬ» - согласный мягкий, звонкий. А Лодочка «Л____» произносила твердо. Звук «Л» - согласный твердый, звонкий.

3. Уточнение артикуляционного уклада звуков [Л], [Ль]. (См. слайд №3).

Логопед: Давайте посмотрим в зеркало и узнаем правильно ли положение у нашего язычка.

4. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: А теперь выполним артикуляционную гимнастику.
Упражнения: «Двери открываются», «Блинчик», «Вкусное варенье», «Индюк», «Парус», «Часики», «Иголочка», «Лошадка», «Качели», «Маляр», «Пароход гудит».

5. Изолированное произнесение звуков «Л»-«ЛЬ».

«Звуковые дорожки».

Логопед: Проведите линию по дорожке не отрывая фигурки Лодочки, произнося на одном выдохе звук (лллллллл…), затем самолетика и произнося (льльльль…).

6. Дифференциация звуков [Л]-[Ль] в словах. (см. слайд №4).

Сравниваются слова «ЛУК» - «ЛЮК». Определяется смысл слов и значение звуков «Л» - «ЛЬ».
Логопед: Однажды Самолетик и Лодочка увидели плакат, на котором было написано два слова «ЛУК» - «ЛЮК». И поняли, что от того, как произносишь звук (твердо или мягко) зависит и смысл слова. И путать звуки нельзя.

6. Диффернциация звуков [Л]- [ЛЬ] на слух.

Игра «Определи звук».
Логопед объясняет задание: Я буду называть звуки «Л» или «ЛЬ», а вы, если услышите твердый звук «Л» - стукните по столу, а если услышите мягкий звук «ЛЬ» - хлопните в ладоши.
Ход игры: произносятся звуки Л,ЛЬ,Л,Л,ЛЬ…
ЛА,ЛО,ЛЮ,ЛИ,ОЛО,АЛЯ…
ЛЕНА, ЛОШАДЬ,ЛЁД…

7. Закрепление дифференциации звуков в слоговых дорожках. (см. слайд №5)

Игра. «Слушай и запоминай. За мной четко повторяй».

8. Физкультминутка.

9. Дифференциация звуков [Л]-[ЛЬ] в словах. (см.слайд №6)

«Подари картинки».
Логопед: Необходимо подарить картинки Лодочке со звуком [Л]. А Самолетику со звуком [ЛЬ].

10. Автоматизация звуков[Л], [ЛЬ] в словах и чистоговорках. (см. слайд №7)

Логопед произносит чистоговорки, а дети повторяют:
Ла-ла-ла – Мила в лодочке плыла;
Ло-ло-ло – светит солнышко тепло
Лы-лы-лы – Чистые полы;
Лу-лу-лу – упили мы пилу.
Ля-ля-ля – зеленые поля;
Ле-ле-ле – катались на осле;
Лю-лю-лю – малину я люблю.

11. Игра на развитие зрительной памяти. (см. слайд №8).

Посмотри на рисунок, запомни и собери такой же по памяти.

12. Закрепление зрительного образа буквы «Л». Развитие зрительного восприятия.

«Найди букву».
Логопед: Найдите и обведите все буквы «Л», четко произнося при этом звук [Л].

13. Подведение итогов.

Молодцы, вы сегодня очень старались, поэтому четко и ясно произносите звуки [Л] и [ЛЬ]. Умеете их различать и не путать. Умеете направлять и располагать предметы.