Презентация «Традиционные и инновационные технологии в развитии мелкой моторики дошкольников с нарушением речи»

Презентация методической разработки на педагогическом совете.

Слайд 1
Учёным и педагогам хорошо известно, что если ребёнок плохо говорит, то у него плохо сформирована мелкая моторика. И, наоборот, от уровня развития мелкой моторики зависит уровень развития речи. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками строго регламентированы по времени. Поэтому перед логопедом стоит непростая задача – развить артикуляцию, оказать воздействие на мелкую моторику ребёнка, поработать над всеми речевыми компонентами. Технологии, представленные в данной методической разработке, направлены именно на решение этих задач.

Слайд 2
Так, возникла необходимость в создании методической разработки по развитию мелкой моторики детей.

Слайд 3
Чистая, правильная речь детей перед поступлением в школу - главный критерий в оценке уровня речевого развития дошкольников. Поэтому целью методической разработки является систематизация и использование передового традиционного опыта по развитию мелкой моторики, создание авторских инновационных технологий в решении данного вопроса, а так же сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Слайд 4
Методическая разработка, содержит пояснительную записку и практический материал, который представлен в виде тематического перспективного плана работы.

Слайд 5
Определяя содержание коррекционно-развивающего обучения по совершенствованию мелкой моторики на логопедических занятиях для детей старшего дошкольного возраста, мы опирались на использование традиционных технологий (пальчиковые игры с речевым сопровождением), и нетрадиционных авторских технологий (сопряженная гимнастика, Су-Джок терапия).
Важная роль в коррекционной работе по развитию речи принадлежит традиционной пальчиковой гимнастике. Упражнения, созданные разными авторами, подобраны нами по лексическим темам согласно перспективному плану рабочей программы, изменены и адаптированы к уровню развития воспитанников.

Слайд 6
Одним из эффективных приемов, используемых нами, обеспечивающих развитие мелкой моторики, а так же, эмоционально-волевой сфер ребенка, является Су-Джок терапия. В исследованиях южнокорейского ученого профессора Пак Чже By, разработавшего Су-Джок терапию, обосновывается взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходства руки с телом человека). Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка. На кистях располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Их стимуляция оказывает выраженное лечебное и профилактическое действие. При работе руками происходит естественная стимуляция точек соответствия и защита тела от болезней. Поскольку все тело человека проецируется на кисть, а также на каждый палец кисти, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж пальцев, кистей.

Слайд 7
Эту уникальную возможность мы адаптировали в работе с дошкольниками на логопедических занятиях. Для чего использовали два раздела Су - Джок терапии: ручной массаж пальцев и кистей массажным шариком и работа с эластичным кольцом.

Слайд 8
Главными достоинствами Су-Джок терапии является высокая эффективность, абсолютная безопасность применения, универсальность и доступность метода.

Методика работы с эластичным кольцом:
Кольцо нужно надеть на палец и провести массаж зоны, до ее покраснения и появления ощущения тепла. Эту процедуру необходимо сочетать с речевым сопровождением, повторять несколько раз.
Методика работы по проведению профилактического ручного массажа пальцев и кистей массажным шариком:
Ладони и кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла. Это оказывает оздоравливающее влияние на весь организм. Самомассаж сопровождается стихотворным текстом подобранным нами в соответствии с лексической темой, изучаемой на НОД.

Слайд 9
Сопряженная гимнастика разработана на основе методических рекомендаций И. Г. Выгодской и Н. В. Берковской и личного опыта. По мнению авторов, «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения «проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга».
Сопряженная гимнастика заключается в создании комплекса упражнений для одновременного участия пальцев и языка. Это способствует проведению одновременной работы над всеми нарушенными звуками, развитию имитации руками артикуляционных упражнений, формированию опоры на кинестетические ощущения ребёнка, положительному воздействию на эмоциональную сферу ребёнка.

Слайд 10
Такую гимнастику рекомендуется проводить, занимаясь с детьми второй год обучения или во второй половине учебного года, когда у детей уже сформировались устойчивые навыки артикуляционной и пальчиковой гимнастики.
В процессе занятий пальчиковой гимнастикой, сопряженной гимнастикой, Су - Джок терапией наряду с развитием речи, формируются все психические процессы, развиваются положительно - эмоциональное восприятие окружающего мира, повышается мотивация к логопедическим занятиям, что, на наш взгляд, является очень важным.
Сопряженную гимнастику рекомендуется проводить сидя перед зеркалом. Остальные упражнения, сидя на полу или на стульях, стоя в кругу, парами и т.д. Начинать разучивание необходимо медленно, постепенно увеличивая темп. Опыт работы с детьми позволил систематизировать и обобщить «наработанный» материал.
Некоторые упражнения специально подобраны нами с одинаковыми текстами для того, чтобы не перегружать детей часто меняющимися стихами, что способствует лучшему запоминанию, даёт возможность автоматизировать поставленные звуки на знакомом материале, позволяет сосредоточиться на качественном выполнении самомассажа.

Слайд 11
Результатами использования данных традиционных и инновационных технологий является в первую очередь показатель уровня развития речи наших воспитанников. Если грамматические категории, связная речь формируется у ребёнка как в дошкольном, так и в школьном возрасте, то сензитивным периодом в коррекции звукопроизношения является именно дошкольный возраст. Звуковая культура речи большинства наших детей сформирована.
Участие в конкурсах всероссийского уровня подтверждает актуальность материалов методической разработки.
Данная методическая разработка предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речевого развития
Может быть использована логопедами, воспитателями коррекционных логопедических групп, родителями.

Список использованной литературы:
1. Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук
2. Воробьёва Т.А, Крупенчук О.И. Логопедические игры с мячом
3. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. СПб., 2001.
4. Крупенчук О.И Пальчиковые игры для детей 4-7 лет
5. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб., 2003.
6. Узорова О.В.Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика

Приложение 1
Демонстрация видеосюжетов:
Пальчиковая гимнастика
Сопряжённая гимнастика
Су – Джок терапия