Подготовительный этап к постановке звуков,
звук и буква У

Индивидуальное занятие № 2________________________________________

Тема: Звук и буква У.

Цель: включить обучающегося в целенаправленный логопедический
процесс, установить контакта с ребёнком.

Задачи:

1) формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям;
2) коррекция и развитие произвольности психических процессов, особенно аналитических операций; умений опознавать и различать фонемы; речедвигательных умений и навыков.

Оборудование: театральные игрушки – перчатки лисы, мышки; кубики, чашечки, палочки, дудочка, колокольчик.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг. момент.

- На какое занятие пришёл (пришла)?
- Чему мы учимся?
(Правильно, пришёл на логопедическое занятие и учишься выговаривать звуки, чтобы красиво говорить).

2. Упражнения на R общей и мелкой моторики:

- Построй из кубиков домик, такой же, как у меня.
- Собери чашечки одна в одну.
- Составь предметную картинку (разрезанную на 4 части) по образцу.
- Выкладывай рисунок по образцу. (рисунок из палочек)

- Игра: «Ладонь – кулак - ребро».
«Зайчик - козлик».
Смена рук: п.р. – кулак; л.р. – ладонь и наоборот.
- Повтори за мной хлопки: II II, III III, II III, III II.

3. Упражнения на дыхание:

- «Лист и божья коровка»;
Дыхательные упр-я: вдох носом - выдох ртом,
вдох носом – выдох носом зажать правую ноздрю,
вдох носом – выдох носом зажать левую ноздрю.
Дыхание в процессе речи: (повторить предложения за учителем на одном дыхании).
У – Беру цветок.
Р – беру цветок
У – Хорошо пахнет.
Р – Хорошо пахнет.
У – Цветок хорошо пахнет.
Р – Цветок хорошо пахнет.
У – Цветок очень хорошо пахнет. Р – Цветок очень хорошо пахнет.

4. R Артикуляционной моторики:

- Упражнения мимические;
- Упражнения самомассаж;
- артикуляционная гимнастики. (с зеркалом)
(см. комплекс №1)
- Упражнения для губ (без зеркала) – на кинестетические ощущения по речевой инструкции.
- определение положения губ, языка на звук У.
- произнесение звука У долго, отрывисто.
- рассмотреть положение губ, языка. (с зеркалом)

R дыхания и голоса:

- «Эхо» (У – голос, Р – эхо, произнести звук У тихо, обычно, громко, низко, средне, высоко, взволнованно, с раздражением, радостно, спокойно).
- Что мешает произносить звук? (губы, зубы и язык не мешают)
- Звук поётся голосом и называется гласным.

5. Найди картинки на звук У, назови их.

- Определи место звука в слове? (в начале, середине, конце слова)

6. Звук У обозначается на письме буквой У.

- показать в азбуке;
- выкладывать из палочек;
- написать на доске.

7. R слухового внимания:

- игра «Угадай что звучит» (дудочка, колокольчик, кубики)
- игра «Кто как кричит?» (кладу картинку и произношу звукоподражание – Р. Повторяет; затем нужно найти картинку по звукоподражанию самому)
- игра «Будь внимательным» хлопнуть в ладоши тогда, когда назову овощи. Выставляю картинки и называю их (8 картинок из них 4 овощи).
- игра с картинками овощи «Чего не стало?» (убрать одну картинку), «Что изменилось?» (переставить одну картинку).

8. Работа в тетради (дописать до конца строки)

9. Итог занятия: Какой звук мы выговаривали? (У)

Дополнительный материал:

Игра театрализация: «Лис и мышонок».
У – лис, Р – мышонок.
(см. текст стр.30 Лалаева «Логопедическая работа в коррекционных классах»)