Собрание для воспитателей

Тема: Нарушения письменной речи младших школьников.

Цель: побуждение родителей к проведению систематической работы по развитию речи школьников.

Задачи:

1. познакомить родителей с содержанием текущей работы на занятия;
2. ознакомление родителей с разновидностями ошибок на письме и классификацией дисграфии.

Оборудование: памятки для родителей «Нарушения письменной речи младших школьников».

Ход собрания

1. Организация занятий.

На индивидуальных занятиях работаем над автоматизацией звуков, развитием связной речи, совершенствованием навыков чтения. На групповых занятиях – темы на дифференциацию гласных и парных согласных. На факультативе «Культура речи» учил составлять предложения из слов, данных в начальной и правильной грамматической формах. Начинается изучение темы «Текст».

2. Особенности развития речи свободной обстановки в группе.

Следите за произношение в свободной речи, при чтении слов с закрепляемыми звуками. Максим, Настя, Аня – обязательно выполнять дыхательную гимнастику. Максим, Сережа, Илья, Ира – выполнять массаж со спринцовкой. Ира, Сережа, Саша, Илья, Паша – пальчиковая гимнастика (упражнения на листе). Илья, Саша, Паша – самомассаж грецкими орехами.

По возможности организуйте для детей медикаментозное лечение, курс логопедического массажа.

3. Рекомендации к выполнению домашней работы.

Обратите внимание на необходимость просмотра допущенных ошибок в предыдущей домашней работе. После домашней работы выполняется работа над ошибками. Нужно выписать слова, в которых допустили ошибку и подчеркнуть букву, в которой была допущена ошибка (орфограмму). Если ошибка в составлении или записи предложения, то необходимо правильно записать предложение (большая буква, знак препинания в конце предложения). Если неправильно начерчена звуковая схема, то нужно записать слово и над ним начертить правильную схему. Выполнение работы над ошибками крайне важно, т.к. позволяет ребенку проанализировать ошибку и тренироваться в правильном написании слов.

4. Консультация по теме «Нарушения письменной речи у младших школьников».

Тема консультации выбрана не случайно. У второклассников часто на письме начинают проявляться дисграфические ошибки. Какие это ошибки? Процесс письма состоит из нескольких этапов: восприятие звукового образа слова, расчленение его на звуки (анализ), соотнесение звука с его графическим обозначением (буквой), запись буквы (перевод звука в букву).

Если на каком-либо этапе возникает нарушение (сбой), то это неизбежно отражается ошибками на письме. Такие ошибки называют дисграфическими. Ошибка становится дисграфической только тогда, если она проявляется на письме часто. Подробно виды ошибок, их классификацию, причины их возникновения вы рассмотрите в памятке.

Приложения: Памятки №1 и №2.