Обследование ребенка учителем-логопедом на пмпк

Аббревиатура «ПМПК» для родителей чаще всего звучит очень пугающе. Но если в психолого-педагогической комиссии работают люди, отстаивающие интересы ребенка, увлеченные собственным делом, бояться мамам и папам детей с особенностями в развитии совершенно нечего. Даже если решение комиссии будет противоречить убеждениям родителей, если члены ПМПК так и не смогут убедить сопровождающих ребенка в том, что коррекционный образовательный маршрут пойдёт малышу только на пользу, - нужно помнить, что заключение педагогов и врачей носит для родителей только рекомендательный характер: ученик или дошкольник всегда может остаться в том учебном заведении, которое посещает в данный момент.

Но чаще всего и родители принимают рекомендации ПМПК, и дети чувствуют себя во время обследования непринужденно, и, в процессе игры или беседы с педагогом, легко и непринужденно показывают и свои накопленные знания, и зону ближайшего развития, на которую могут опереться в дальнейшем учителя или воспитатели. Многие дошкольники даже не хотят уходить из кабинета, - так по душе им приходится игра. Дело в том, что обследование специалистами ПМПК – не механическая сумма тестирований каждым педагогом с дублированием методик и приемов. Специалисты работают в команде, совмещая принцип деятельности независимых профессионалов с умением вынести коллегиальное решение. Ребенок не успевает устать, ему не нужно привыкать каждый раз к новому специалисту, подстраиваться под него и раскрываться. Процедура обследования представляет собой беседу-тестирование одним педагогом – психологом, логопедом или дефектологом, в ходе которой остальные наблюдают за ребенком, делая собственные выводы. Члены комиссии могут задавать ребенку и его сопровождающим свои вопросы, если это необходимо, но, в основном, общается с обследуемым только один специалист, задача которого – выявить особенности развития всех высших психических функций ребенка, в том числе, и речи.

Для того, чтобы картина речевого развития ребенка была полной, необходимо исследовать следующие параметры:

• строение и подвижность артикуляционного аппарата, исследование орального праксиса;
• качество звукопроизношения: оценивается произнесение звука отдельно, в слогах, словах, в речи; оценивается также слоговая структура и звуконаполняемость слов;
• уровень развития фонематического восприятия (повторить цепочку слогов, показать на картинках названные слова-квазиомонимы),
• способность к аналитико-синтетической деятельности (умение назвать первый/последний звук в слове, сосчитать количество звуков в слове и слов в предложении, составить из названных звуков слово и т.д.);
• структуру связной речи (есть ли фраза, какая она – распространенная или нет, исследуется навык рассказывания по картинке или серии картинок);
• особенности грамматического строя языка (есть ли стойкие аграмматизмы, как ребенок использует предлоги, умеет ли согласовывать слова в словосочетании и предложении, как использует функции словообразования и словоизменения),
• темп и ритм речи, её плавность;
• объём словарного запаса (умение пользоваться обобщающими словами, подбирать синонимы и антонимы, оценивается использование глаголов в речи, имен прилагательных, наречий, причастий, местоимений, точность употребления слов в речи)
• общие коммуникативные навыки ребенка.

У неречевого ребенка выявляется степень понимания речи, состояние пассивного словаря.

У школьников исследуется также и письменная речь: навыки чтения, понимания прочитанного, учет специфических ошибок в письменных работах. Для выявления уровня речевого развития чаще всего используются материалы Т.П.Грибовой, О.Е.Бессоновой, экспресс-диагностика В.В. и С.В. Коноваленко, логопедический альбом О.Б.Иншаковой. Напомню, что метод наблюдения за ребенком, за тем, как он общается с родителями и педагогом, как выстраивает ответы на вопросы тестирующего – основа логопедической диагностики. Все специалисты являются наблюдателями, - такая технология дает экономию времени при обследовании и не дает ребенку устать.

Особый этап диагностики – принятие коллегиального решения. Каждый специалист ПМПК высказывает свое мнение по поводу образовательного маршрута для данного обучающегося с учетом его имеющихся знаний и зоны ближайшего развития. При возникновении расхождений компромиссное решение принимается в пользу ребенка. Данный этап проводится без участия обследуемого и его сопровождающих и представляет собой краткое совещание по итогам диагностики и изучения медицинских рекомендаций, данных ребенку.
Заключение ПМПК выдается на руки законному представителю обучающегося сразу после краткого совещания. Если родитель (законный представитель) считает нужным ознакомить с данным заключением учебное учреждение, - школа или дошкольная образовательная организации обязаны предоставить ребенку все условия, прописанные специалистами ПМПК. Заключение ПМПК обязательно к исполнению образовательной организацией.