Конспект фронтального занятия с группой учащихся 2-х классов

Логопедическое заключение: «Нарушения письма и чтения, обусловленные ОНР»

Тема: «Деление слов на слоги»

Цель занятия: закрепление понятия «слог» - как части слова; уточнение слогообразующей роли гласной.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• обогащение и активизация словарного запаса.
• развитие и активизация речевой и речемыслительной деятельности;
• развитие зрительного и слухового внимания;
• развитие слуховой памяти;
• развитие способности к переключению, самоконтролю.

Оборудование:

• фронтальные наглядные пособия : «корабль», «карта», «таблица слов», «вёдра», «рыбы», ключи, рифы;
• индивидуальные пособия: карточки-таблицы для составления слов по данному слогу, слоги для составления слов;
• сундук с шоколадными монетами.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Приветствие.

II. Введение в тему:

- Мне в руки попала старая пиратская карта, где указано место нахождения сокровищ. Я хочу отправиться на поиски клада, но мне нужна верная, умелая команда, которая знает, что такое части слова, умеет делить слова на слоги и составлять из слогов слова. Есть ли среди вас те, кто может всё это делать? (Да!)
Сейчас проверим!

III. Повторение.

Беседа:
- Из чего состоят слова? (Слова состоят из слогов.)
- Как определить, сколько слогов в слове? (Сколько гласных, столько и слогов)
- Приведите примеры слов, в которых 1 слог,2 слога,3 слога (Например: «слон»- 1 слог, т.к. один гласный звук «О»)
Молодцы! Вы приняты в корабельную команду: лоцманом, матросом, коком, юнгой.

IV. Работа по теме.

- Отметим начало нашего путешествия в своих судовых журналах (тетрадях).
Матрос напомнит нам сегодняшнее число и день недели. (Запись даты в тетрадь).

Разминка.
- Теперь нам пора узнать название нашего парусника. У вас на столе находятся карточки с номерами от 1 до 4.
№1 отвечает на свой вопрос: Назови второй слог слова «можем»-(-ЖЕМ).
№2 Назови первый слог слова «чудо»-(ЧУ-).
№3 Назови второй слог слова «ножи»-(-ЖИ).
№4 Назови второй слог слова «волна»-(-НА).
Что получилось ?ЖЕМ-ЧУ-ЖИ-НА.
Сколько слогов в названии нашего корабля? (4 слога).
Что помогло посчитать количество слогов? (гласные буквы, их 4).

Чтение таблицы слов.

- Пожелаем себе попутного ветра и отправимся в путешествие!
На горизонте видны тучи. Небо потемнело. Надвигается шторм. Высокие волны могут перевернуть корабль. Чтобы этого не случилось, скорее, прочитайте знакомые каждому моряку слова:

Море;
Моряк;
Морской;
Мореходное;
Морепродукты;
Мореплавание;
Мореплаватели.

Вопросы:
- Что общего в написании слов? ( Общая часть – мор).
- Что общего в значении слов? ( Все слова связаны с морем).
- Что значит «морепродукты»? ( «мореплавание» ?, «мореплаватель» ?- дети объясняют значение этих слов).
- Назовите самое короткое слово? (море-2 слога)
- Назовите самое длинное слово? (мореплаватели, мореплавание -6 слогов)
Как вы узнали? ( Сколько гласных, столько и слогов ).

Распределение слов на 3 группы, в зависимости от количества слогов(у доски).

Вот и закончился шторм. А пока на море штиль (безветрие), поможем коку перебрать рыбу к обеду. Её нужно разложить по трём вёдрам.
Маленькое ведро - для рыбы, в названии которой 1 слог.
Среднее ведро - для рыбы, в названии которой 2 слога.
Большое ведро - для рыбы, в названии которой 3 слога.
(Дети выходят по одному к доске, читают название рыбы и объясняют, куда её нужно положить и почему).

Справа по борту вижу судно с чёрным флагом. Вы знаете, кто это?(Да, пираты).
Полный вперёд! Нам необходимо укрыться в бухте «Каракатица» острова Кактусов, а заодно пополнить запасы пресной воды. Бросим якорь и разделимся на две группы, чтобы обойти остров с разных сторон для быстрого поиска источника воды.

Первыми найдут источник те, кто за 2 минуты придумает как можно больше слов на слог ка- ________. (Работа на карточках в паре) Проверка.

Пора возвращаться на корабль.

Посмотрите, в наше отсутствие, кто-то побывал на корабле. Всё вокруг перевёрнуто и разбросано, наверно это пираты искали карту. Теперь нам придётся потрудиться, чтобы навести на корабле порядок, а потом продолжить наше путешествие.

Составление слов из разбросанных слогов- работа в тетрадях.
- Составьте слова из разбросанных слогов, наведите порядок в словах. (Слова: цепь, паруса, палуба, якорь, флаг, тельняшка, мачта).

Откройте свои судовые журналы и запишите получившиеся слова, распределив их по трём столбикам (1- слова из одного слога, 2- из двух слогов, 3- из трёх слогов).
ВЫВОД: Что произойдёт, если в словах поменять местами слоги или не дописать слог? ( Слово не получится, т.к. каждый слог должен быть на своём месте).

V. Физкульт минутка.

- Мы хорошо потрудились, нам необходимо отдохнуть. ( Дети кладут голову на руки, закрывают глаза и слушают успокаивающую мелодию – шум моря).

VI. Продолжение работы по теме.

- В нашем путешествии осталось преодолеть ещё одно опасное место – рифы.
Чтобы не напороться на них, мы должны выполнить ещё одно задание.
- Что такое предложение? Из чего состоит предложение?
Прочитаем, что написано на доске – « Мчаться на всех парусах ».
- Это предложение ? (Нет, т.к. не ясно, кто или что «мчится на всех парусах». Значит это – словосочетание).
- Что означает это устойчивое выражение - «мчаться на всех парусах»? ( Очень быстро двигаться.) Составьте предложения со словом «паруса». Можно использовать это устойчивое словосочетание.

Запись лучшего предложения с комментированием в тетради.
Самопроверка тетрадей.
Проверим все записи в наших судовых журналах, исправим допущенные ошибки, ведь мы приближаемся к конечной цели нашего путешествия, к острову «Пальм», где спрятаны пиратские сокровища. Глядя в подзорную трубу надо

осмотреться вокруг. На поверхности воды видны обломки пиратского корабля - он наскочил на рифы и разбился.
Вот и долгожданные сокровища. Какой же ключ отопрёт замок сундука?

Чтобы узнать это, вам нужно выполнить тесты. Что такое тесты? (Вопросы с несколькими ответами, из которых нужно выбрать один правильный).

Тесты:

1. Слог – это ………….
часть слова
часть предложения
часть речи.

2. Слогов в слове столько, сколько ……………
букв
звуков
гласных

3. Какое слово не подходит к схеме ____ __/__ ____?
пираты
монета
золото.

4. Какое слово разделено на слоги неправильно?
шти-ль
ко-рабль
па-ру-са
Ответы: _____________________________________

VII. Итог занятия.

- Ура! Вот заслуженная награда!
Наше путешествие закончено.
- Какие умения, знания вам помогли достичь цели нашего путешествия? (Умение правильно делить слова на слоги, складывать из слогов слова, знание правила – « Сколько гласных - столько и слогов ».
Что понравилось на занятии?

Благодарю за службу!
Раздаётся содержимое сундука с золотом (угощение в виде шоколадных монет).