Методическая разработка занятия по теме: Звук и буква О

Методическая разработка логопедического занятия по коррекции нарушений письменной речи во 2 классе по теме: Звук и буква О

Цель: обучение детей приемам сохранения здоровья, стимуляция работоспособности, мышления и речевой активности.

Коррекционно-образовательные задачи:
- уточнить произношение звука [о]; развивать фонематическй слух, продолжать учить обозначать звук [о] буквой О.

Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать интонационную выразительность речи, мышление, зрительное восприятие, связную речь, речевое дыхание, артикуляционную и пальцевую моторику, продолжать работу над развитием кинестетических ощущений, обучать снятию напряжения.

Коррекционно-воспитательная задачи:
- формировать умение понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме; продолжать учить отвечать на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием усвоенной терминологии; развивать умение активно осмыслять пройденный материал.

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, «ладошки», слоговые таблицы, карточки, тетради, ручки, презентация к занятию.

Ход занятия

1. Организационный момент. Тренинг-настрой.

2. Самомассаж

Логопед: Чтобы на занятии вы были активными, внимательными, сделаем массаж

Руки растираем и разогреваем, (потирают ладони, хлопают в ладоши)

И лицо теплом своим нежно умываем. (разогретыми ладонями проводим по лицу сверху вниз)

Пальчики сгребают все плохие мысли, (граблеобразными движениями проводят пальцами от середины лба к вискам)

Ушки растираем сверху вниз мы (растирают пальцами ушные раковины сверху вниз)

Их вперед сгибаем, (сгибают руками ушные раковины вперед)

Тянем вниз за мочки, (оттягивают уши вниз за мочки)

Нарисуем мы очки, (проводят указательными пальцами круги вокруг глаз)

И погладим щечки. (гладят щеки)

Проведем по губкам короткие дорожки, (проводят указательными пальцами от середины верхней губы к углам, затем нижней губы к углам рта)

Носик надо нам согреть, потереть немножко. (растирают переносицу и крылья носа)

3. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришла девочка Оля. Она еще маленькая, ходит в детский сад и многого не знает. Она хочет, чтобы вы помогли ей познакомиться с новым звуком и буквой. Поможем Оле. А как можно ласково назвать Олю.

Ученики: Олечка, Оленька.

Логопед: Прежде, чем знакомить Олю с новым звуком, давайте немножко поиграем.

Психогимнастика: у Оли болит ухо. Покажите как она плачет: О-о-о! Оля выздоровела и радостно воскликнула: О! Оля увидела большой арбуз и удивилась: О-о-о!

Логопед: Сегодня на занятии мы будем изучать звук [о] и букву О (слайд №2).

4. Артикуляционная гимнастика (слайды № 3,4)

Логопед: Давайте покажем Оле, какую артикуляционную гимнастику про огород мы знаем:

Язычок гулять выходит, огород кругом обходит. Широко открыть рот, облизать губы.

Что же тут, а что же там, смотрит он по сторонам. Тянуть попеременно язык к левому, затем правому углу рта.

«Морковка»
Вот красавица-девица – нос в темнице, а хвост на улице. Опускать кончик языка за нижние зубы, затем поднимать за верхние зубы. 5-6 раз.

«Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок». Загнуть кончик языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком положении под счет до 4—5.

«Огурец»
Вот зеленый огурец и поспел он, наконец. Упереть кончик языка в нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края прижать к верхним коренным зубам под счет до 5.

«Луковые перышки».
Перышки лука очень полезны, нас охраняют от всяких болезней. Показать, какие острые перышки у лука. Высунуть изо рта узкий и острый язык и удерживать его в таком положении под счет до 5.

«Лопата».
Мы лопату в руки взяли и картошки накопали. Положить широкий язык на нижнюю губу.

«Лошадка»
Нам лошадка помоги, овощи перевези. Щелкать языком громко и энергично.

Логопед: В словах Оля, овощи какой первый звук?

Ученики: Первый звук [о].

5. Характеристика звука (слайд № 5)

Логопед: Посмотрите, как я произношу звук [о]. (Губы округлены и немного выдвинуты вперед. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, спинка языка приподнята. Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград. Голосовые связки работают, горло дрожит (есть голос). Произнесите звук [о].

Дети, наблюдая в зеркале за артикуляцией, хором и индивидуально произносят звук [о].
Анализ артикуляции звука [о] по схеме. Делается вывод: звук [о] гласный. Обозначают его красной фишкой.

6. Закрепление произношения звука [о] с элементами су-джок терапии, развитие речевого дыхания, пальцевой моторики, просодических компонентов речи.

Логопед: Пропойте звук [о] голосом трех медведей: Михайло Потаповича, Настасьи Петровны и маленького Мишутки. (слайд №6)

Поиграй со звуком о и пропой его легко.
Губы чуть мы округляем и вперед их выдвигаем.
Не мешает ничего ветерку со звуком о.

Громкое и длительное произнесение изолированного гласного звука. Сделать короткий вдох на счет «раз» (рот открыт). Задержать воздух на счет «два» и произвести протяжный, плавный выдох с произнесением [о], нажимая пальцами обеих рук поочередно с большого до мизинца на «волшебные ладошки» (аппликаторные слепки по Кузнецову).

7. Развитие фонематического слуха.

Игра «Светофор».
— Выделение звука [о] из ряда гласных: о, а, у, о, и, о, э, …

— Выделение звука [о] из ряда слогов: ох, ам, ук, по, на, фо, ...

— Выделение звука [о] из состава слова: осень, листья, ветер, дождь, пальто, тучи, зонт, овощи, кот, грабли, боты, мешок.

8. Звуковой анализ.

а). Выделение звука [о] из состава слова:
Логопед: Посмотрите на картину «В огороде». Помогите Оле выбрать овощи, в названии которых есть звук [о]. (слайд № 7)

б). «Послушай, запомни, повтори по три звука»
Логопед произносит звуковые ряды: ауо, оау, уао. Дети обозначают ряд гласных фишками с изображением положения губ.

в). Обозначение места звука [о] в словах: осень, пальто, зонт. (слайд № 8)

Логопед: Посмотрите на картинки и скажите:
- Какое любимое время года у Оли? (Осень)
- Что мы надеваем поздней осенью? (пальто).
- Какой предмет нам нужен, когда идет дождь? (Зонт).

Где стоит звук [о] в этих словах? А что нам помогает определять место звука в словах? (звуковые домики) Покажите на схеме слова место звука [о].

9. Физминутка.

Мышечная релаксация «Волшебный коврик»
Вместе с логопедом дети берутся за края коврика. Все вместе поднимают его вверх, делая вдох, на выдохе- опускают коврик вниз, протяжно произносят: «У-у-у». Упражнение повторяется 3 раза.
Затем коврик расстилается, дети встают вокруг него и произносят «волшебные» слова: «Раз, два, три – отдохни!» Затем дети проходят на коврик, делают круг(солнышко) и ложатся головами в центр круга (звучит музыка для медитации и релаксации –Островок блаженства The Isle Of Bliss)

Ресницы опускаются…
Глаза закрываются…
Мы спокойно отдыхаем… (2 раза)
Сном волшебным засыпаем…
Наши руки отдыхают…
Тяжелеют, засыпают…(2 раза)
Шея не напряжена,
А расслаблена она…
Губы чуть приоткрываются…
Так приятно расслабляются. (2 раза)
Дышится легко, ровно, глубоко.
Мы чудесно отдыхаем.
Сном волшебным засыпаем…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.

10. Соотнесение звука с буквой. (слайд №9)

Логопед: Какой буквой на письме обозначаем звук [о]?
Ученики: Буквой О.

а). Сколько элементов у буквы О?
б). Ученики выкладывают букву О из разноцветных шнурков, рисуют в воздухе, пишут на спине друг у друга..
в). Построить из пальцев рук букву о (кинезиологическое упражнение «Колечки»)
Пальчики соединяем,
Букву О получаем.
г). На что похожа буква О? (слайд №10)

11. Чтение. Работа по слоговым таблицам.

Чтение прямых и обратных слогов.

12. Профилактика зрительного утомления и близорукости.

Логопед: Посмотрите, какая красивая бабочка летает над поляной.
Давайте глазами проследим полет бабочки. (Зрительный тренажер «Бабочка»)

Обучающиеся следят глазами по заданной траектории.

13. Работа в тетрадях. Фонематический диктант.

Логопед: Откройте тетради и запишите число.

1). Запишите в тетради букву О, если в слове услышите звук [о]. Логопед диктует слова: окна, кошка, арбуз, дом, утка, мак, сок, суп и т.д.

2). Работа по карточкам. Выбрать из двух слогов слог с буквой о и записать в тетрадь.
Слоги: ма-мо, ку-ко, вы-во, хо-ба, то-ни.

14. Образование относительных прилагательных.

Игра "Повар". (слайд №11, 12)
Логопед: А сейчас помогите Оле приготовить обед из тех овощей, которые выросли на огороде:
- Из гороха какой сварим суп?
- Из капусты какой приготовим салат?
- Из картофеля какое пюре?
- Из кабачков какая икра?
- Из моркови какой сок?

15. Рефлексия.

Логопед: С каким звуком и буквой вы помогли девочке Оле познакомиться на занятии?

Презентация «Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях»