Автоматизация звука С с увлечением – решаемая задача

В настоящее время психологи, работающие в сфере образования, отмечают заметное увеличение количества детей с отклонениями в психическом развитии. По результатам обследования врачом психоневрологом у ребенка с общим недоразвитием речи довольно часто выявляется синдром функциональной недостаточности лобных отделов мозга, который характеризуется нарушением функций программирования деятельности, регуляции и контроля, а также «детскостью» - инфантильным поведением. Достаточно трудно бывает заинтересовать ребёнка в коррекционных упражнениях. Для него «хочу» предпочтительнее «надо». В обучении такого ученика успешнее «работают» игровая мотивация и коррекция в деятельности.

Современные авторы (М. Гриндер, Л. Лойд), указывают, что в дошкольном возрасте преобладает кинестетическая (эмоционально – чувственная) модальность восприятия. То есть форма восприятия и представления информации в мышлении и памяти через осязание и с помощью движений. Вот почему важно научение через делание, в деятельности.

Ввиду утяжеления дефектов процесс автоматизации существенно увеличился во временных рамках. Вдобавок, автоматизируемый звук «не желает» вводиться в речь. Все дети любят рисовать. Гораздо легче вовлечь ребёнка в процесс коррекции, сопряжённый с любимым занятием, в нашем случае с графомоторными упражнениями. Таким образом, звук автоматизируется в мотивированных естественных условиях, а не в отрыве от привычной деятельности.

Графомоторный навык это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения. Сформированный графомоторный навык позволяет писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро. Несформированный графомоторный навык создает комплекс трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп.

Графомоторный навык это:

• умение правильно держать в руке карандаш или ручку;
• проводить ими линии;
• дорисовывать предметы;
• обводить предметы по контуру;
• закрашивать или штриховать в пределах контуров предметов;
• а также рисовать чередование повторяющихся элементов.

Автоматизация звука, сопряжённая с графомоторными упражнениями позволяет:

• сочетать процесс автоматизации с привычной деятельностью ребёнка, максимально приближая коррекционные упражнения к естественному речевому поведению;
• сократить сроки автоматизации;
• мотивировать к выполнению упражнений, создавая положительный эмоциональный фон;
• разнообразить коррекционную работу;
• развивать мелкую моторику, готовить руку к письму.

Пусть автоматизация звука будет не только полезным, но и приятным занятием!