Психолог о развитии словаря: Мой «Почемучка»
«Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха…»
Мой «Почемучка»!
Л.С. Выготский полагал, что примерно в возрасте около 2 лет речь начинает становиться интеллектуализированной, а мышление – речевым. Признаком этого является быстрое и активное расширение ребенком своего словарного запаса. В этом возрасте он часто задает вопросы: «как это называется?», «что это?». Также быстро развивается и коммуникативный словарь.
К 4 годам речь ребенка уже становится для него средством общения, а также средством выражения мыслей и рассуждения. То есть ребенок использует речь как средство мышления.
Любознательные «почемучки» меняют речевое поведение:
- вопросов становится больше: «Почему?», «А как?», «Правда?», «А может»,
- увеличивается число рассуждений (вслух, бормотание),
- на основе опыта и воображения появляются выдумки, фантазии.
Рекомендации взрослым
1. Уделяйте достаточно времени наблюдениям, познавательным беседам с детьми.
2. Поддерживайте стремление ребенка рассуждать и думать: внимательно выслушивайте все рассуждения ребенка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. Сохраняйте баланс: не нужно одобрять неправильные мысли и рассуждения, необходимо обсуждать с детьми их соображения «на равных».
3. Пониманию ребенка, пока доступны лишь наглядные и несложные примеры внутренних связей явлений, причинно-следственных отношений. Поэтому, ответы на вопросы детей должны быть по существу, но краткими и выражены простыми словами и грамматическими конструкциями.
Например: «Почему дерево тут растет?» - «Тут семечко упало в землю»;
«Почему молния?» - «тучи столкнулись друг с другом»
4. Дети с удовольствием интересуются историями из жизни. Объясняйте на доступных примерах из его или своей жизни.
Может ли родитель не знать ответа?
Конечно, может! Только не злоупотребляйте словом «Не знаю», замените его на «Не готов сейчас ответить», «Надо вспомнить», «Давай вместе поищем ответ в…». Тем самым вы даете себе время, поддерживаете исследовательский интерес ребенка, показываете ему способ действия: поиск нужной информации.
Уважаемые родители, помните, что если в возрасте 4-5 лет не заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к познанию окружающего мира, то полноценно сформировать его позже будет неизмеримо труднее.
Как реагировать на неудобные вопросы?
Прежде всего - успокойтесь! Это вы знаете, что это скользкая (запретная) тема, а ребенок лишь пытается сориентироваться в новых знаниях.
Теперь спросите: «А где это он слышал / видел?» или «А как ты думаешь?». Это во-первых прояснит ситуацию, во-вторых даст вам время на размышление и выбор ответа.
Внимательно выслушайте (! ни в коем случае не давайте оценку событию или человеку, о котором идет речь). Если у ребенка есть близкая к правде версия, можете принять её.
Постарайтесь не концентрировать внимание на самом проявлении (неудобный факт), следует опустить его, дать пояснение и мягко отвлечь. Например,
- «Мама, ты знаешь: у девочек и мальчиков писун разный!» - открытие ребенка,
- «Да это так!» - мама спокойным доброжелательным голосом,
- «Почему так?»
- «Потому что мальчики и девочки разные»
- «А у тебя как у меня?»
- «Мы с тобой девочки, поэтому у нас одинаковые»
- «А Петя с Машей сегодня в туалете смотрели, трогали,
- «Так нельзя, попадет грязь, будет болеть!».
Как реагировать на выдумки?
Прояснить для себя это ложь (есть выгода) или выдумка.
Если выдумка, то единственная правильная форма реакции на подобные истории – это спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребенка.
Если описанные события чересчур фантастичны можно:
- продолжить фразой: «и тут ты проснулся»,
- противопоставить собственный опыт «я о такого никогда не видела и не читала».
Это делается для того, чтобы тактично сблизить фантазию с реальностью.
