Работа с сюжетными картинками на коррекционных занятиях

Правильно организованный коррекционный процесс немыслим без применения наглядности. На своих занятиях по устранению ОНР, звукопроизношения, нарушений письма и чтения, заикания я широко и с большим успехом применяю работу с сюжетными картинками.

Для того, чтобы работа была эффективной, имею в наличии несколько наборов, обеспечивая ими, если не каждого ученика, то хотя бы сидящих за одним столом.

Сюжетные картинки подразделяю на:

1. Предметные картинки для составления описательных рассказов.

2. Сюжетные картинки с последовательно развивающимися действиями.

3. Сюжетные картинки для составления описательных рассказов.

Используя их, провожу коррекционную работу по усовершенствованию устной речи по принципу от простого к сложному:

- «Скажи полным ответом». Дети должны составить ответ на заданный вопрос учителя-логопеда, отбирая и правильно расставляя слова в необходимом порядке ,а далее ввести их в предложения.

- «Составь предложение». Здесь учащиеся апробируют и употребляют как можно больше вариантов, чтобы выразить свою мысль. Обязательно акцентируем внимание на удачно подобранные слова и используем в предложениях красноречивые высказывания.

- «Составь живописный рассказ» Логопед с детьми рассматривают карточки с картинками, лежащими перед ними на столе, определяют основную мысль изображенного на них, только потом выделяют первый и второй план. После этого проводим с детьми анализ увиденного и сказанного ими.

- «Озаглавь картинку». Любое заглавие обсуждается вместе с детьми. Они сами выбирают то, которое понравилось всем, то, которое наиболее убедительно, то, которое полнее и глубже помогает понять главную мысль.

- «Используй слова». Проходит работа над увеличением словарного запаса детей. Она просто необходима и проводится обязательно. Подбираем синонимы; слова, оттенки которых имеют различные значения; слова, насыщенные эпитетами. В результате проделанной работы уточняется, активизируется и тем самым обогащается словарь детей, что, без сомнения, немаловажно при коррекции устной и письменной речи учащихся.

- «Сочини и напиши»; «Изложи правильно». Обобщая проделанную ранее работу , по этим же карточкам-картинкам дети пишут творческие письменные работы, как итоговые, используя одну или группу картинок, включая описательные моменты, убедительно рассуждая, высказывая личное мнение.