Конспект подгруппового логопедического занятия в 1 классе

Музыкальный трек: Песня "Дождь"

На стихи О. Фокиной /студия авторской песни"Доверие"/

Актуальность

Занятия на тему о Родине, Вологде, достопримечательностях родного города очень актуальны, приоритетны в школах, детских садах. Очень важно с малых лет прививать любовь к малой родине, к культурно-историческому наследию предков.

Личностные особенности данной подгруппы детей:

Наиболее распространённым дефектом речи при слабовидении у младших школьников является нарушение звукопроизношения разного характера от сигматизма до ламбдацизма и ротацизма. Дети с нарушениями зрения не имеют возможности в полном объёме воспринимать артикуляцию собеседника, не имеют чёткого образа движения губ во время разговора, из-за чего они часто допускают ошибки при звуковом анализе слова и его произношении. Трудности, связанные с овладением звуковым составом слова и определением порядка звуков, нередко проявляются в письменной речи.

Нарушение соответствия между словом и образом, вербализм знаний (Л.С. Волкова, М.И. Земцова, А.И. Зотов, С.Н. Костючек, Н.А. Крылова, Л.И. Плаксина, Т.И. Свиридюк и др.)- весьма характерная черта слабовидящих, которая преодолевается коррекционной работой, ставящей задачу по предотвращению формализма при употреблении слов.

У данной подгруппы детей логопедическое заключение: ФФН. Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем (Р.Е.Левина)

Конспект занятия в 1 классе

Тема: «Путешествие по городу Вологда».

Цель: создать условия для закрепления знаний обучающихся о родном городе, для предупреждения ошибок на письме, связанных с недостаточным развитием языкового анализа и синтеза, способствовать совершенствованию речевых умений, формированию слухового внимания.

Возраст: 7 лет (1 класс).
Логопедическое заключение обучающихся данной подгруппы: ФФН.

Задачи:

Образовательные:

- развивать языковой анализ и синтез;
- закреплять знания детей о любимом городе.

Коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков, проводить работу над заучиванием стихов о «Любимом городе Вологда»;
- развивать фонематическое восприятие;
- закреплять выделение ударной гласной буквы в словах, деление слов на слоги, учить соотносить схемы ударных слогов с данными словами;
- формировать лексико-грамматические категории по данной теме;
- совершенствовать диалогическую и монологическую речь, закреплять умение отвечать на вопросы;
- совершенствовать мелкую моторику;
- развивать творческую фантазию, мышление, воображение, память, умение ориентироваться в пространстве и на плоскости;
- формировать музыкальный вкус, кругозор.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к русскому языку, родному городу, обучение навыкам межличностного взаимодействия;
- продолжать работу по воспитанию любви к Родине, к родной Вологде, чувство гордости за людей, живущих в ней – вологжан;
- формировать добрые взаимоотношения между детьми.

Предварительная работа: в подготовительной группе: посещение музеев города, экскурсия на выставку кружевных изделий объединения «Снежинка», автобусная экскурсия по г. Вологда, пешая экскурсия по микрорайону «Бывалово», беседы о Вологде, рассматривание фотографий о Вологде, репродукций картин художника В. Корбакова, просмотр мультимедийных презентаций «Вологда кружевная», «Улицы Вологды», «Главные достопримечательности г. Вологда», «Вологда сегодня и в будущем», документального фильма «Вологда – город добрых дел».
Словарь: Вологда, вологжане, вологжанка, вологжанин, памятник архитектуры, кружева, подшипник, Бывалово, спортивный, театральный.

Оборудование: указка, аудиозапись песни «Дождь» на стихи О. Фокиной, карта путешествия, карточки со слогами для составления и чтения слов, карточки для индивидуальной работы, карточки, для определения места звука в слове, карточки-схемы слов, фоны, проектор, демонстрационный экран, ноутбук, презентация в программе Power Point «Мой микрорайон», презентация к занятию «Путешествие по городу Вологда».

Ожидаемый результат (для учителя-логопеда):
Организовать деятельность обучающихся по закреплению знаний о родном городе Вологда и совершенствование умений детей выполнять языковой анализ и синтез.

Ожидаемый результат (для обучающихся):
Закрепить знания о городе Вологда, совершенствовать языковой анализ и синтез на материале данной темы.

Ход проведения занятия:

1. Организационный момент.
Дети под музыку /студия авторской песни «Доверие» песня «Дождь» на стихи О. Фокиной/ входят в кабинет и встают возле учителя-логопеда. Слайд № 1.
Учитель-логопед: - Здравствуйте, дети! /учитель-логопед читает стихотворение «С чего начинается Родина?» М. Матусовского//Приложение № 1/.

2. Объявление темы:
Учитель-логопед: О чём это стихотворение?
Дети: Это стихотворение о Родине.
Учитель-логопед: Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на занятии? (предп. ответ: о Родине, с чего она начинается для каждого человека, о нашем любимом городе).
Учитель-логопед: А с какой целью? Зачем?
(ответы детей)

3. Вводная беседа:
Самое прекрасное слово на свете – Родина, Родина-мать. У каждого человека есть Родина и все любят её. Любит место, где он родился и живёт. Как называется наша Родина? Правильно – Россия. Много городов в России – Москва, Санкт-Петербург, Архангельск. А как называется наш город?
Дети: Вологда. Слайд № 2.
Учитель-логопед: О чём ещё мы поговорим сегодня на занятии?
Дети: О нашем любимом городе Вологда.
Учитель-логопед: А как называют жителей нашего города?
Дети: вологжане. Слайд № 3.
Учитель-логопед:
Саша, ты живешь в каком городе? Как тебя называют, если ты живёшь в Вологде?
Саша: вологжанка.
Учитель-логопед:
А тебя Миша?
Миша: вологжанин.
Учитель-логопед:
Настоящие вологжане, такие, как Вы, должны знать свой родной город, микрорайон. На занятии вас ждёт много интересного.
Лес, ручей, машина, руки…
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные.
Какие?
Дети: гласные и согласные.
- А теперь сядет тот, у кого первый звук в имени гласный, затем - у кого – согласный.

4. Основная часть:
Учитель-логопед: Ребята, а куда мы с Вами ездили в прошлом году на экскурсию?
Дети: Мы ездили на экскурсию по Вологде. Слайд № 4.
Учитель-логопед: Правильно. Вологда очень красивый, цветущий, спортивный, театральный город. А какие достопримечательности есть в нашем городе?
Дети: Театры, памятники архитектуры, парки. Слайд № 5-6.
Учитель-логопед: Ребята, а какие парки есть в нашем городе?
Дети: Парк ВРЗ, парк Ветеранов, Осановская роща. Слайд № 7-8.
Учитель-логопед: В каком микрорайоне находится наша начальная школа-детский сад?
Дети: В микрорайоне Бывалово. Слайд № 9-10.
Выполнение детьми пальчиковой гимнастики «Дом на горе» /Приложение № 1/.
Учитель-логопед: - Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие.
Но сначала я проверю ваши знания, хватит ли сил вам совершить это путешествие.

Блиц-опрос:
- Что такое звук?
/Звук это то, что мы слышим и произносим/.
- Как узнать гласный звук?
/Гласный можно петь, нет преграды воздуху/.
- Какие бывают согласные?
/Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие/.
- Что такое буква?
/Букву мы видим и пишем. Буква обозначает звук/.
- Как по-другому называют азбуку? /Алфавит/.
- Сколько букв в русском алфавите? /33/
- Сколько гласных? /10/
- Какие буквы не обозначают звуки? /Ъ, Ь/.
- Какие звуки всегда твёрдые? /Ж, Ш, Ц/.
- Какие звуки всегда мягкие? /Ч, Щ, Й/.
Ребёнок читает стихотворение:
- Ты эти буквы заучи,
Их три десятка с лишним,
А для тебя они - ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку,
В любой рассказ найдёшь ты путь,
Войдёшь в любую сказку.

Учитель-логопед: - Ребята, а вы любите путешествовать? Тогда - в путь! Я для Вас нарисовала карту путешествия /показ карты/. Куда мы направимся – направо или налево? /налево/. Что это? Дорога. Значит мы пойдем по /чему?/ по дороге. Какая это дорога? /длинная, узкая/. Закройте глаза и представьте себе:

«Осеннее солнышко иногда пригревает Ваши носики. Зажмурьтесь, улыбнитесь, подышите свежим воздухом. Там такой чистый воздух. Давайте подышим /вдох-носом, выдох-ртом/. Откройте глаза. Что это впереди? Это пруд. В пруду живут разные звуки. Игра «Собери слово из звуков»: [В-о-л-о-г-д-а], [Б-ы-в-а-л-о-в-о], [в-о-л-о-г-ж-а-н’-э], [с’-э-м’-й-а].
«Бежал ежик по дорожке
От начала до конца
И найти не может ежик
Место звука - беглеца!»
Игра «Угадай место звука [в] в словах»: Вологда, Бывалово, вологжанин, кружева, Осаново, вологодский, вокзал.

Учитель-логопед: Куда двигаемся дальше? /направо/. Мы идём дальше по узкой дороге и зашли мы куда? /в рощу/. Какая это роща? /берёзовая/, в нашем микрорайоне есть роща. Какая? /Осановская роща/. Какая роща? /Осенняя, унылая/. Слайд № 8.

Учитель-логопед: Мы не будем унывать а посмотрим на солнышко.
(Дети выполняют зрительную гимнастику «Солнышко»). Слайд № 11-12.
В роще живёт Буквоед.
Скажу Вам по секрету:
ест он буквы на обед и говорит:
«Вкуснее их ничего на свете нет.
Они такие сладкие
Слова без них невнятные…»

Поможем вернуть буквы на место в слова /инд. работа на карточках на выбор обучающегося/
/Синяя карточка – пишут только изученные письменные буквы, красная карточка – все буквы/.
_ологда п_рк
Быв_лово музе_
волог_анин дом_к
л_н м_ст
кр_жево вок_ал
мас_о ав_обус

Помогли мы буквам найти своё место в словах, они продолжат жить в нашем городе. Физкультминутка «Мы по городу гуляем…» / Приложение № 1 /.

Учитель-логопед: Наше путешествие продолжается, впереди забор.
Лучше умственной зарядки,
Нет для взрослых и детей.
Отгадаете загадки,
Сразу станете умней.
«Нитка тонкая тянись, паутинкою плетись,
Под коклюшками кружа, появились …» /кружева/
«Что за синие цветочки на ветру качаются?
Вот сошьют из них платочки для северной красавицы» /лён/
«Чиста, да не вода, бела, да не снег, сладка, да не мёд,
От коровы берут и деткам дают» /молоко/
«Круг большой и маленький, а внутри железные шарики.
Весь в машинном масле, двигает машинные части» /подшипник/
«Шумят повсюду поезда и едут люди кто куда.
Со всех сторон, со всех концов, кто ждёт прибытье поездов,
Того мы приглашаем в зал, что называется …» /вокзал/
«Соединяет берега широченная дуга,
Бежит дорога высоко, под нею – воды глубоко» /мост/

Поберите какой из схем соответствует слово-отгадка: /схемы с разным количеством слогов и разным местоположением ударения в слове/.

Учитель-логопед:
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Слово делать из частей.
Дети складывают слова из 2-х, 3-х слогов и читают. Слайд № 13.

Учитель-логопед: Какой замечательный у нас город. Столько всего в нём интересного и увлекательного! Здесь есть театры и библиотеки, памятники, музеи, парки и скверы.
А в нашем путешествии встретилось последнее препятствие. Это яма, которую нам надо преодолеть, чтобы вернуться в школу. Мост будет необычный - из слов. Но слова не отдельные, надо, чтобы они цеплялись друг за друга. Для этого мы прочитаем предложение на доске:

Дети: Мне понравилось …../индивидуальные ответы детей/.
Прочитает стихотворение Саша Д. «Вологда» Т. Петуховой /Приложение № 1/.

Учитель-логопед: Путешествие наше закончилось. Вы рады возвращению в нашу школу? Слайд № 14.
Итог занятия: Что вы сегодня узнали нового? Что наиболее интересным показалось вам на нашем занятии? Кто может себя похвалить за работу на занятии?
Рефлексия педагога и ребёнка:
Оцените свою работу на занятии поднятием руки:
- работал (а) в полную силу,
- работал (а) хорошо,
- мог (могла) работать лучше.

Выберите солнышко с улыбкой, если вы довольны занятием, грустное солнышко, если занятие вам не понравилось и просто спокойное солнышко, если занятие было обычным.
Организация окончания занятия. Чтение учителем-логопедом стихотворения-пожелания:

«Вы зарядку делайте,
Прыгайте и бегайте,
Станете весёлыми,
Сильными и смелыми.
Вы зимой катайтесь с горки,
Летом плавайте в реке,
Чтоб всегда одни пятёрки
Звенели в вашем дневнике».

Домашнее задание на повторение материала данной темы /Приложение № 1/.

Методические рекомендации:
Для повышения активности работы на занятии учитель-логопед постоянно поддерживает обучающихся похвальными словами, обращает внимание на речь, контролирует правильное звукопроизношение, умение слушать, правильно отвечать, корректировать, старательно работать и т.д. Отмечает качественную индивидуальную работу, умение вести монологические высказывания, поддерживается эмоциональный и мотивационный настрой ребёнка, создаётся ситуация успеха.

Дополнительно скачать: Приложение № 2

Презентация к конспекту логопедического занятия в 1 классе