Конспект для учащихся 2 класса с мультимедийной презентацией
Логопедическая тема: Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда.
Грамматическая тема: Образование слов при помощи суффиксов –онок-, -ёнок-.
Лексическая тема: Дикие и домашние животные.
Цель:
- развивать умение обозначать мягкость согласного гласными второго ряда.
Смотреть презентацию, здесь.
Задачи:
- развитие умения различать мягкие и твёрдые согласные;
- развитие фонематического слуха;
- уточнение и обогащение словарного запаса детей по теме «Животные»;
- развитие оптико-пространственных представлений;
- формирование и совершенствование навыка словообразования;
- развитие логического мышления;
- формирование умения работать в коллективе;
- воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Оборудование: мультимедийная установка, мяч.
I. Организационный момент.
Дети здороваются, готовятся к занятию.
II. Вводная часть (слайд 2).
- Посмотрите внимательно, как записаны буквы на экране? (разными шрифтами)
- Давайте вместе найдём буквы, написанные одинаковым шрифтом, и прочитаем. Что у нас получилось? (слово)
- А теперь самостоятельно читайте и записывайте слова в тетрадь. (Каждому ученику даётся своя строка.)
Проверка учащихся (слайд 3). (Ученик читает свои слова, а затем они отображаются на экране.)
- На какую тему все эти слова? (животные)
- На какие группы можно разделить этих животных? (на диких и домашних)
- Чем отличаются дикие животные от домашних? (дикие живут в лесу, сами добывают себе пищу, а домашние живут с людьми и кормят их люди) Правильно.
- Ребята, вы догадались, о ком мы сегодня будем говорить? (о диких и домашних животных) (слайд 4)
III. Основная часть.
1. Знакомство детей с темой занятия.
- Посмотрите на слова, записанные на доске (слайд 5).
На доске: белка – лось.
- Назовите мягкие согласные звуки. (в слове белка – [б’], в слове лось – [с’])
- Что смягчает эти согласные? (в слове белка после б стоит буква е, в слове лось – ь)
- А теперь послушайте сказку про хвастунишку, который живёт в стране Грамматика. (слайд 6)
Сказка «Хвастун».
Живёт в стране Грамматика известный фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, как оно делается совершенно неузна-ваемым: слово ел превращается в ель, а консервная банка стала тёплой банькой. Расхвастался Мягкий знак: «Я самый волшебный!» Но некоторые жители из страны Грамматика (гласные второго ряда) стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри: был лук, стал люк, была мышка, стал мишка». Так гласные второго ряда поставили на место хвастунишку.
- Кто поставил на место хвастунишку? (гласные второго ряда)
- Запишите эти гласные в тетради.
- Получается, что мягкость согласного на письме можно обозначать не только с помощью мягкого знака, но и с помощью гласных второго ряда.
Сообщение логопедической темы занятия.
- Подчеркните зелёной ручкой буквы мягких согласных вместе с гласными второго ряда, в словах, записанных в тетрадях. (Дети выполняют задание.)
2. Закрепление темы занятия.
Игра с мячом
- Послушайте слова, назовите мягкий согласный и букву, обозначающую его мягкость.
Слова: лиса, белка, куница, котёнок, кролик, косуля, жеребёнок, кротик, ягнёнок, бобёр, медведь, верблюд.
3. Развитие навыков словообразования при помощи суффиксов –онок-, -ёнок-.
- Посмотрите на картинки (слайд 7) и назовите, изображенных животных и их детёнышей. (у коровы – телёнок, …)
- Запишите названия детёнышей в два столбика: в первый столбик – детёнышей домашних животных, во второй – диких животных.
Проверка (слайд 8).
- Подчеркните карандашом одинаковые части в конце слов.
- Что вы подчеркнули? (-ёнок, -онок)
-Ёнок- и –онок- - это суффиксы, с помощью которых образуются названия детёнышей животных.
- Давайте потренируемся (слайд 9). Я показываю животное, а вы называете его малыша, используя суффиксы –ёнок-, -онок-. (лисёнок, телёнок …)
4. Работа на уровне предложения. Развитие логического мышления.
- Вспомните, кто где живёт? (лиса в норе, белка в дупле, …)
- (слайд 10) Прочитайте предложения и исправьте в них ошибки. (дети читают по очереди и исправляют ошибки)
- Запишите предложения правильно.
- Подчеркните зелёной ручкой буквы мягких согласных вместе с гласными второго ряда. (учащиеся выполняют задание в тетрадях)
IV. Итог занятия.
-О чём мы сегодня говорили? Что нового вы сегодня узнали?
VI. Оценка работы учащихся.
VII. Организация окончания занятия.
