Конспект урока, проведённого с учащимися 3-х классов, имеющих нарушение чтения и письма при ФНР по теме «Словообразование и словоизменение слов. Семантическое поле слова «Море»

Цель урока: Формирование, развитие и коррекция навыка словообразования и словоизменения на основе слова «Море»

Коррекционно-развивающие задачи: Обогащение словаря учащихся, коррекция и формирование двигательных навыков, закрепление знаний учащихся о частях слова.

Коррекционно-воспитательные задачи: Развитие личного интереса и углубление знаний в определённой области,
развитие в себе активности и инициативности.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

А). Найди лишнее слово, почему оно лишнее?
Шторм, штормить, штурмовать, штормовой;
Волна, волнуется, волнистый.
Море, матрос, моряк.
Берег, бережёт, прибрежный.

Б). Развитие мелкой моторики пальцев.
Пальчиковая гимнастика “На море”
На морском песке сижу,
И в бинокль весь день гляжу,
Как крабы ползут,
Как рыбки плывут,
Как дельфины ныряют, рыбок пугают.
Как кит над водой выплывает
И фонтан голубой выпускает,
Как чайки над морем снуют,
Рыбную мелочь клюют.
Сколько чаек, как узнать?
Помогите сосчитать!
Раз, два, три, четыре, пять.

2. Работа над творческим мышлением и звуковым анализом слова.

Отгадай загадку.
Оно, шумит, бурчит, поет,
Здесь волны водят хоровод,
И любит отдыхать народ,
Здоровье каждый обретет.
А, может, просто отдохнет.
Тут лучший климат для ребят,
Приехать летом каждый рад.
Ответ: Море

-По каким словам догадались, что это море?
-Какие ещё загадки о море знаете? Загадайте их.
(Ученики читают загадки о море, которые приготовили к уроку).

Направо вода и налево вода
Плывут здесь суда и туда и сюда
Но если захочешь напиться, дружок,
Соленым окажется каждый глоток.
Ответ: Море

Его не вычерпать ложкой,
И не засыпать песком,
На нём не сделать дорожки,
Чтобы пройти пешком.
Оно бескрайнее, синее,
И ветры его стерегут,
А корабли красивые,
По водной глади идут.
Ответ: Море

Радует вода, а с питьём беда.
Ответ: Море

-Молодцы, ребята, много загадок вы придумали.
Загадки про море имеют давнюю историю. Скорее всего, первые загадки про море возникли в ту же пору, когда мы узнали о Морском Царе и Марье Моревне, острове Буяне и море-окияне. Во все времена люди опасались моря. «Море, что горе: и берегов не видно» — не скупилась на тревожные слова народная молва. Морская пучина во всеобщем представлении была олицетворением чего-то необъятного, бескрайнего, неисчерпаемого. «Море радостей», «море забот», — такие словосочетания нередко употребляем мы в разговоре. Не испытывал радости русский народ сидеть у моря и ждать погоды. И в то же время море – что рыбачье поле. Нередко оно нас своими дарами потчует.

Беседа с учащимися о морях.

- Посмотрите на карту. Большая часть нашей планеты занята водой (морями, реками, озёрами, океанами).
- Что такое море? (Море-это большое водное пространство, часть Мирового океана, ограниченное с одной или нескольких сторон сушей).
- Какие моря знаете?
- Почему моря так назвали: Чёрное море, Красное море, Мёртвое море?
- Сколько звуков в слове (МОРЕ)? (4 звука).
- А теперь назовите звуки в слове «море» по порядку. (М, О, Рь, Э)
- Назовите только гласные звуки. (О, Э).
- Назовите только согласные звуки. (М, Рь).
- Сколько в слове слогов? (2, так как в слове 2 гласных звука).
- Когда будем писать это слово, где будем сомневаться? (Безударная гласная О)
- Как проверить безударную гласную в корне слова? (Нужно подобрать однокоренное слово, чтобы эта безударная гласная стала ударной).

3. Развитие навыков образования слов с помощью суффикса и приставок.

- Ответь на вопросы, запиши ответы и выдели корень и части, с помощью которых образовались слова.
- Как назвать страны, которые расположены далеко за морем? (Заморские).
- Как назвать человека, который служит на военном корабле или на специальном судне в море? (Моряк-это и капитан, и штурман, и лоцман).
- Кто такой капитан? (Это лицо, возглавляющее экипаж).
А штурман? (Это человек, вычисляющий ход корабля).
А лоцман? (Это моряк или речник, проводящий суда в опасных районах, на подходах к портам, хорошо знающий береговую обстановку).
- Моряк-это он. А если это женщина? (Морячка).
- Если ракушку нашли в море, то ракушка какая? (Морская).
- Назови район, который расположен рядом с морем. (Приморский или взморье).
- Как называли человека, который ходил в далёкие моря. Эти слова состоят из 2-х слов. (Мореход, мореплаватель).
- Как называли коренной народ российского севера, живущий по берегам северорусских морей и занимающихся рыбным промыслом? (Поморы).

Поморы - это морской, древний народ. Корабли поморов были приспособлены к плаваниям среди льдов. Поморы - народ отважных арктических мореплавателей, зверобоев и рыбаков- единственный коренной морской народ в Западно-Сибирской части Арктики.

Поморы - это жители Поморья. А Поморье - всё побережье Северного океана и Белого моря.
А теперь назовите все слова, которые выросли из слова «море».
- Выделите в них приставку, суффикс и окончание.

4. Физминутка.

Поднимемся на корабль и займемся уборкой.
Грамзапись «Бескозырка белая…».
Дети под музыку выполняют движения, имитирующие уборку палубы корабля: берут ведро, опускают его за борт, набирают воду, выливают на палубу, с помощью швабры драят палубу, вытирают её. Потом показывают движениями, что устали, смахивают пот со лба. Один из учеников играет роль капитана. Дети, увидев его, встают «смирно» и отдают честь.

5. Развитие навыка работы со стихотворным текстом.

(Работа по иллюстрациям).
Послушайте, как красиво говорит о море поэт Валерий Брюсов.
«волна набегает, узорно извивами чертит песок; и снова отходит покорно, горсть раковин бросив у ног».
- Какие слова использует автор, чтобы показать красоту моря? (Узорно извивами чертит песок, отходит покорно т. е. тихо, смирившись).
А вот стихотворение, которое приготовил Егор. Это стихотворение знаменитого поэта Жуковского В.
Безмолвное море, лазурное море,
Стою, очарован, над бездной твоей.
- Назовите слова, с помощью которых автор описывает МОРЕ.

(Безмолвное, лазурное. Оно бездонное. Автор очарован им).

- Эти слова помогают автору передать всю красоту и величие моря.
- А теперь попробуйте описать море сами. Каким оно может быть? (Голубым, синим, чёрным, спокойным и беспокойным,тихим, ясным, безбрежным-это имена прилагательные. Они отвечают на вопрос какое? И являются прилагательными).
- Запишите эти слова и выделите окончания. Как определить окончание прилагательного? (Нужно поставить вопрос от существительного к прилагательному).
- Посмотрите на эту иллюстрацию. Море не всегда бывает спокойным. Поднимется ветер и море что делает?
- Подберите слова, отвечающие на вопрос что делает?
- Как называются эти слова? (Это глаголы. Они называют действия).
(Море бушует, волнуется, играет, беспокоится, пенится, шумит, рычит).
- Если море такое, что происходит на море? (Шторм, море штормит).
- На чём можно передвигаться по морю? ( На корабле, на яхте, на катере, на лайнере, на пароходе, на судне).
- На какой вопрос отвечают все эти слова? (Что? Это существительные).
- Мы с вами садимся на…. белоснежный лайнер.
- Каким он ещё может быть? (Огромным, быстрым, красивым).
- Давайте представим, что можно увидеть вокруг. ( Волны, дельфинов, небо, солнце, берега, пальмы на берегу).

6. Развитие творческого мышления.

Игра в рифму.
Игры-загадки.
Стою у карты и мечтаю:
Я хочу стать ….(моряком).
К этой мысли привыкаю,
Все моря я изучаю
И указочкой вожу.

Вот волна качает дом
С чистой палубой на нём,
Думал я, что это ……вот,
Ну, конечно,…. ( пароход).

Море, море, покачай-ка!
Попросила море ….(чайка).

7. Наблюдение за изменением слова МОРЕ.

- Прочитайте рассказ.
- Какая часть слова МОРЕ изменяется? (Окончание).
- Выпишите словосочетания со словом МОРЕ. Выделите окончание.
- Придумайте сами предложение с одним из словосочетаний.
Море (Что делало?) плескалось, дул (Откуда?) с моря, ходили (Где?) по морю, заметались (Над чем?), поднялась (На чём?) на море.
С утра море тихо плескалось. Лёгкий ветерок дул с моря. По морю ходили катера. В полдень над морем заметались чайки. К вечеру на море поднялась буря.
-Какая часть в слове МОРЕ изменялась? (Окончание).

8. Рефлексия.

-Какое слово было сегодня на уроке главным?