Конспект занятия с детьми младшего школьного возраста с СНР лёгкой степени выраженности (3 класс)

«Мы путешественники!»

Педагогические технологии:

использование ИКТ
проблемное обучение

Цели: Закрепление знаний по разделам программы «Обучение элементов грамоты», «Грамматических категорий», «Связной речи».

Задачи:

Образовательные:

Закрепление словообразования.
Совершенствование связной речи: составление рассказа по сюжетной картинке используя в речи сложно-подчинённые предложения.
Работа по закреплению звуко-слогового анализа и синтеза.
Совершенствование фонематических представлений и слогового синтеза.
Развитие языкового анализа при составлении предложений по схеме.
Работа над родственными словами.

Коррекционно-развивающие:

Развитие зрительно-пространственных функций.

Воспитательные:

Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.
Работа над нравственными основами поведения: воспитание отзывчивости и желания всем помочь.
Воспитание интонационной выразительности речи при чтении стихов.

Оборудование: мультимедийная установка,глобус, льдинки со слогами, билеты на корабль со звуковыми схемами, мяч, игрушка птенца, сюжетные картинки из серии «Что хорошо, а что плохо»пособие «Клоун», буквы, графическая схема предложения.

Организационный момент:

Логопед: - Как называется наша страна? (Россия)

Слайд №2 Карта России.
- Как называется столица нашей Родины? (Москва)

Слайд №3 Кремль.
- Как называется город, в котором мы живём? (Санкт-Петербург)

Слайд №4 Символ города.

Основная часть.

Логопед: - Мы сегодня отправимся путешествовать по нашей Родине. Посмотрите, какая она большая. (Логопед на глобусе показывает Россию). На её просторах есть и моря, и реки, и леса, и горы. На чём можно путешествовать?
Дети: - На автобусе, машине, поезде, самолёте, корабле.
Логопед: - Как называются профессии людей, которые управляют разным транспортом.

Игра: «Кто чем управляет»

Цель: развитие словообразования.
Дети: Самолётом управляет лётчик; кораблём – капитан; вертолётом – вертолётчик; ракетой – космонавт; поездом – машинист; автомобилем – автомобилист; велосипедом - велосипедист.
Логопед: А сейчас мы поплывём на кораблике. Вот он нас ждёт! Пойдёмте скорее туда. Смотрите, ребята, а на речке льдинки ещё не растаяли. Но льдинки не простые – на них написаны части слов. Попробуйте найти по две льдинки, что бы соединив их, получилось целое слово.

Игра: «Собери слово»

Цель: Развитие слогового синтеза.
ДОБ – РО ДРУЖ – БА СПА – СИ – БО ПО – МОЩЬ ЛЮ – БОВЬ
Логопед: Какие замечательные слова у вас получились! Вот речку от льдинок мы освободили, теперь можно поплыть на кораблике. Но что бы отправиться в плавание нам нужны билеты. Билет получает тот, кто придумает слово, подходящее к звуковой схеме ( на билетах нарисованы разные звуковые схемы).

Игра: «Шифровальщики»

Цель: Развитие фонематического анализа и представлений.
Каждый ребёнок придумывает к своей схеме слово. Логопед анализирует каждое слово.
Логопед: Кто хочет быть главным матросом?
Ребёнок читает стихотворение: «Я б в матросы пошёл, пусть меня научат…» (Отрывок из «Кем быть» В.Маяковского.)
Логопед: Что бы нам не было скучно плавать, давайте поиграем.

Игра: «Не зевай – отвечай» (игра с мячом)

Цель: Развитие звуко-слогового анализа и синтеза.

Подбрось мяч столько раз, сколько слогов в слове ДРУЖИТЬ.
Назови только гласные звуки в слове ДРУЖБА.
Какой звук стоит после звука -у- в слове ДРУЖНЫЙ.
Сколько всего звуков в слове ДРУГ.
Из каких слов образовано слово ДРУЖЕЛЮБНЫЙ.

Логопед: Ребята, вы догадались, какие слова я вам сейчас назвала?
Дети: Родственные слова.
Логопед: Правильно, это родственные слова. Они как родственники похожи друг на друга – у них есть одинаковая часть -ДРУЖ-
Логопед: Дальше путешествовать мы будем на машинах. Представьте, что каждый из вас шофёр, у каждого в руках есть руль. Вы готовы отправиться в путь? Тогда поехали!

Физкультурная минутка.

«Шофёры» Фонограмма «Песенка шофёра» в исп. Александра Бондаря. Дети двигаются по кругу в такт музыки, держа в руках руль.
Логопед: Вот мы уже приехали в лес. В пути встречаются трудности, и нам необходимо быть внимательными, отзывчивыми и помогать друг другу при необходимости. А вы всегда помогаете тому, кто попал в беду?
Ребёнок: Другу всегда помогу я в беде,
Рядом я буду всегда и везде.
Друга не брошу и не предам,
Даже игрушку свою ему дам.
Логопед: Ребята, посмотрите, кто-то здесь пищит под ёлкой. (Дети и логопед подходят поближе к дереву и видят на земле маленького птенца))
Этюд «Согреем птенчика» (Проблемное обучение)
Цель: Развитие эмпатии у детей.
Слайд №5 Птица с птенцами

Фонограмма «В мире животных» оркестр Поля Мориа.

Логопед: Птенчик выпал из гнезда, замёрз, а родители его ничем не могут помочь. Ребята, как вы можете помочь этому беззащитному существу?
Ответы детей.
Далее логопед берёт в руки птенца и говорит (звучит фонограмма): представьте, что у вас в руках маленький птенец, согрейте его, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, прижмите ладони к своей груди, дайте птенцу тепло своего сердца. А теперь мы его посадим в гнездо. – Молодцы, ребята! Вы такие добрые! Ну что, пошли дальше.
Логопед: Посмотрите, ребята, на дороге лежит конверт, давайте посмотрим, что там внутри. (Логопед достаёт картинки). – Это фотографии. Что на них вы видите?

Игра «Расскажи!»

Цель: Совершенствование связной речи. Употребление в речи сложноподчинённых предложений.
Дети дают оценку поступкам ребят, которые изображены на картинках и составляют рассказы.

Мальчик повис на ветке и пытается её сломать.
Дети сажают деревья.
Девочка подпирает сломанную ветку рогатиной.
Мальчик пишет мелом на стене дома.
Девочка уступила место в трамвае старенькой бабушке.
Девочка сидит в трамвае, а рядом стоит пожилая женщина.

Логопед: Ребята, давайте возьмём с собой эти фотографии, покажем их детям нашей группы и расскажем чего нельзя делать. – А сейчас нам нужно возвращаться домой. Давайте полетим на самолёте. Кто хочет быть пилотом?
Ребёнок: « Я бы в лётчики пошёл, пусть меня научат …» (Отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть»)

Физкультурная минутка. (Звучит фонограмма)

Дети изображают полёт на самолёте.
Логопед: Самолёт – самый быстрый вид транспорта. Вот мы уже и в детском саду. Нас встречает наш знакомый клоун, который с нами всегда играет. Он опять спрятал в своих кармашках буквы. Если вы правильно покажете кармашек, то сможете прочесть слово.

Игра: «Клоун»

Цель: Развитие зрительно-пространственных функций.

Эта буква лежит в левом верхнем кармашке (ребёнок достаёт букву) – Где лежала буква –Д-?
Эта буква лежит в левом нижнем кармашке (ребёнок достаёт букву) – Где лежала буква –Р-?
Эта буква лежит в правом среднем кармашке (ребёнок достаёт букву) – Где лежала буква –У-?
Эта буква лежит в правом верхнем кармашке (ребёнок достаёт букву) – Где лежала буква –З-?
Эта буква лежит в правом нижнем кармашке (ребёнок достаёт букву) – Где лежала буква –Ь-?
Эта буква лежит в левом среднем кармашке (ребёнок достаёт букву) – Где лежала буква –Я-?

Логопед: А теперь прочитайте это слово. ( Дети читают: ДРУЗЬЯ )

Игра: «Составь предложение»

Цель: Совершенствование языкового анализа и синтеза.
Логопед: Клоун ещё вам что-то приготовил. Что это?
Дети: Это схема предложения.
Логопед: Каждый из вас должен составить предложение со словом ДРУЗЬЯ, подходящее к этой схеме.
(Дети составляют предложение, логопед анализирует вместе с детьми.)

Организация заключения занятия.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями. Были внимательными по отношению друг к другу, не перебивали друг друга. Наш клоун узнал о том, как вы спасли птенца.