Развлечение «В гости к Лету!» (закрепительно — обощающее)

Дифференциация «С — Сь — З — Зь» в подготовительной к школе группе у детей с ФФНР, ФНР на логопункте

Учитель — логопед — Дорогие ребята! Сегодня у нас праздник. Мы
будем стихи читать, играть, веселиться. Покажем нашим родителям, чему
мы научились за целый год.

• Поиграем в игру «Любознательный» (с мячом)

А кто такой любознательный? (ответы детей)
Да, это человек, который хочет много знать.
Начинаем, ваша задача — отвечать чётко.

- Что ярко светит?
- Что по утрам чистим?
- Что кушаем ложкой?
- На чём сидим?
- У кого длинные лапы, короткий хвост и всех боится?
- Что весит на двери?
- У какого животного длинный нос — хобот?
- Что защищает нас от дождя?
- Какие звуки чаще встречались в словах?

Правильно, «С», «З». Присаживайтесь, ребята!

• Соотнесение картинки со звуками «С», «З»

На доску вывешивается две картинки: («Вода льётся из крана» - звук «С»; «Песенка комарика» - звук «З»)
Учитель — логопед — Есть у дождика сестричка, это быстрая водичка.

«С — с — с», она свистит, поёт и струёй из крана льёт. Эту песенку послушай: мойте чисто с мылом уши. Вот другая песенка: Загудел комарик тонко: «З — з — з», поёт он звонко, повторяет много раз резвый мошкам свой рассказ!

• Влетает слонёнок Зим

Слонёнок Зим — Я — слонёнок Зим, я пришёл к вам в гости.

Буду с вами я дружить: и с детьми и взрослыми.

Опять кружат над крышами весёлые грачи,
А солнышко над вишнями рассыпало лучи.
Весна! Весна! Я снова лета жду...
нам всем нужна весна, хотя бы раз в году!

• Учитель — логопед — О каком времени года говорится в стихотворении?

(ответы детей) На коврограф вывешивается картинка весны.

- Какие слова можно образовать от слова «Весна?» (веснянка, веснушки, весенний...)
- Про что можно сказать «весенний?» (дождь, сад, ручеёк)
- Про что скажем «весенняя?» (погода, трава, вода, река, проталина)
- Слово «весеннее?», к каким словам подберём? (небо, облако, настроение)
- А «Весна» какая? (тёплая, красивая, зелёная, бурливая, голубая, солнечная)
- Как назовём весеннее солнце? (яркое, ласковое, лучистое, золотое)
- А какие слова — определения подберём к слову «дождь?» (крупный, затяжной, проливной, мелкий, частый, тёплый, грибной).

Слонёнок Зим — Порядок свой имеет всё на свете:

Недавно мы весну встречали, дети. Была она хозяйкою на славу: Поля зазеленели и дубравы. Природа, словно к празднику одета, Сейчас весна, придёт и лето!



- Хотите попасть в Лето, дети?!

- Надо пройти много испытаний, сможете?! (ответы детей)

- Скажем волшебные слова: «Шустики — мустики, бом, нипочём!

Испытания мы пройдём, в гости к Лету попадём!»
(Звучит волшебная музыка, показ картинки лета и «следов» слонёнка Зяма)
Учитель — логопед — Вот по этим следам слонёнка отправимся в гости к лету.
(Вывешиваются картинки)

• Задание «На что похожа буква «З?»

Игра «Найди букву «С»
(На коврограф вывешивается первый след)

• Проговаривание чистоговорок.

- Девочки и мальчики, давайте вместе встанем и подойдём ко мне.
А вас, гостей, мы просим строго не судить, а вместе с нами повторить!
(Выставляется телевизор, на нём картинки будут меняться)
- Телевизор необычный, изображение есть, а звука — нет.
Давайте, озвучим картинки.
Са — за — са, са — за — са, укусила в нос оса!
Со — зо — со, со — зо — со, стал мой нос, как колесо!
Сы — зы — сы, сы — зы — сы, не боюсь я злой осы!
Су — зу — су, су — зу — су, я осу в руке несу!
(Вывешивается второй след)

• Дифференциация «С», «З» в словах, предложениях.

Учитель — логопед — Слонёнок Зим принёс вам, ребята, волшебные часы. Давайте назовём слова с нашими звуками и покажем колокольчик.
(Воспитанники говорят, что колокольчик обозначает звонкий звук «З», а перечёркнутый колокольчик глухой звук «С»)
Называние картинок и показ детьми карточки колокольчика.
- Слушайте, думайте, запоминайте: звуки в словах верно меняйте!
Только тогда различите на слух, каждое слово из предложенных двух!
(Работа с волшебными часами)
- Какие слова похожи? (коСа — коЗа, Суп — Зуб)

• Придумайте со словами — паронимами предложения.

Например: Лиза ела Суп, заболел у Лизы Зуб.

У Сони болит Зуб, она ела Суп. Щиплет травушку коЗа, косит травушку коСа. У Зои длинная коСа. На лугу пасётся коЗа.

(На коврографе выставляется третий след)

• Развитие мелких мышц пальцев рук.

(Слонёнок Зим сел на стол, прошептал что — то учителю — логопеду)
Расскажем нашим гостям, как мы умеем работать пальчиками.
К нам на стол забрался слон, начал громко топать он.
И жучки прибежали и лапками стучали.
Осторожны и легки приползали червячки.
И кузнечики скакали, на полянку убежали.
Тихо по земле шурша, ползёт змейка не спеша.
Солнышко пригревало, червячки выползали.
Солнышко убежало, червячки выползали.
Светят солнышка лучи, они очень горячи!
А как тучка набежала, видно солнышка не стало...
Молодцы, отлично выполнили все движения пальчиками.
(Вывешивается четвёртый след)

• Поиграем в игру «Узнай по голосу»

Усядемся удобно на пригорке, а взрослый скажет скороговорку.
Мы отвернёмся, внимательно послушаем, узнаем, чей голос говорил.
(Учитель — логопед даёт карточку со скороговоркой родителю, он читает её в вопросительной форме, дети повторяют её в утрвердительной форме. Ребёнок узнаёт своего родителя)
«В лесу две Зины — Зиночки, трясутся, как осиночки!»
«Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках!»
«Всех скороговорок не перескороговоришь!»
(Вывешивается пятый след)

• Учитель — логопед — А сейчас мы отдохнём, выйдем, погуляем!

- Мы к лесной полянке вышли, поднимаем ноги выше,
через кустики и кочки, через ветви и пенёчки.
Мы старательно шагали, не споткнулись, не упали.
Дружно, весело бежали и нисколько не устали.
(Вывешивается шестой след)
- Какая чудесная полянка, а на ней цветы — небывалой красоты!
А это, что такое? (обращает внимание на перевёрнутые картинки

• Работа с загадками — договорками, обощение темы «Насекомые»

- Сел на толстый сук, большой, зелёный... (жук)
- Зима ушла за тридевять земель, над лугом загудел мохнатый ...(шмель)
- Далеко от родного села улетела за мёдом.... (пчела)
- Не боимся мы жары, но пугают....(комары)
- Из больших зеркальных ячеек её голубые глаза,
нависла над блеском ручейным, переливчатая.... (стрекоза)
- Пусть крыша течёт и сломалась калитка,
свой дом ни за что не покинет... (улитка)
- Летают, ползают, плавают, эти малютки шестипалые.
Наши старые знакомые. Конечно, это - ....(насекомые)
- А каких ещё знаете насекомых, которых не назвали? (кузнечик, бабочка, оса, муравей, гусеницы, солдатики, божьи коровки и др.)
(Выставляется седьмой след)
- Ребята наши приготовили смешные, шуточные инсценировки — стихи, хотят показать!

• Инсценирование стихов — шуток — смешинок.

1. Оса купила бусы, показала стрекозе и сказала:
«Полюбуйся, как сидят они на мне!»
2. Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А как ты мог, сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужасно нужен, я берегла его на ужин!»
3. «Я — кузнечик Кузька — зелёное пузико.
Спинка, лапки, голова — весь зелёный, как трава!»
4. На крапиве, как на плитке, вскипятили чай улитки.
«Заходи, чайку напиться, кто крапивы не боится!»
(на коврограф вывешивается восьмой след)

• Развитие мелкой моторики

- Слонёнок Зим даёт вам, ребята, последнее задание. Выполните?! (ответ)
У вас на столах мини — коврографы, соберите стрекозу по образцу.
- Так легка и так изящна попрыгунья — стрекоза!
Мы возьмём её головку и огромные глаза,
Дальше — туловище с брюшком, крылья тонкие и вот...
Над цветком она летает и кружит, как вертолёт.
(Показ на мини — коврографах собранных стрекоз)
(Прикрепляется девятый след)

• Вот и к лету мы пришли, солнце припекает!

Звучит лёгкая музыка, вбегает Лето:
Мой вам привет! Я — Лето красное, я солнышком богата!
Его цветы в моём венке горят, цветы живые — это мой наряд!
1 ребёнок — Любуемся мы все твоим нарядом,
нам можно постоять с тобою рядом?
2 ребёнок — И прикоснуться пальчиком чуть — чуть...
Тебе мы рады, Лето, с нами будь!
Лето — Спасибо вам, мои друзья! Я к вам вернусь,
мы будем петь, играть, стихи читать! До новых встреч!
Учитель — логопед — Вот мы и побывали в лете!

Понравилось наше путешествие?