Факторы, которые влияют на развитие речи детей

Исследование анамнеза, социальной структуры семьи и характера взаимоотношений с ребенком

Основная цель данного исследования - поиски путей организации совместной работы логопеда и родителей по коррекции речевых, умственных и физических отклонений детей с нарушениями речи в целях полноценной подготовки к школе.

В соответствие с целью исследования был поставлен ряд конкретных задач:

1. Анализ литературных данных по проблеме.
2. Выявить причины, способствовавшие или повлиявшие на развитие речи детей с нарушениями речи.
3. Изучение медицинских карт детей.
4. Разработка основных направлений связи логопеда и родителей.

Исследование проводилось на базе ДАОУ «ДОД Дом детского творчества» Балкыш» Высокогорского района. Всего были обследованы 10 семей детей старшего дошкольного возраста. Из них у 6 семей дети были с нарушениями речи, у 4-х семей дети без нарушений. В ходе эксперимента исследовалось три аспекта: анамнез, социальная характеристика семьи и особенности воспитания ребенка.

Контингент 1 группы: шесть детей с нарушениями речи

1а – Галлямов Альберт ФФН
2а - Яхина Зарина ОНР (2 уровень)
3а - Даутова Алина ФФН
4а - Габдуллазянов Зульфат ОНР (3 уровень)
5а - Мухаметшин Денис ОНР (3 уровень)
6а - Хайрутдинова Гульназ ФФН

Вторая группа – контрольная. Семьи, у которых дети без нарушения речи.

1в - Равиловы
2в - Ибатуллины
3в - Фазлиевы
4в - Зариповы

В ходе эксперимента я старалась создать благоприятные условия для проведения исследования, атмосферу доверительного контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов. Тест был взят из практического пособия.

Результаты исследования

Сравнительный анализ результатов исследования семей показал, что у первой группы семей отмечались биологические и социальные факторы, которые отрицательно повлияли на речевое развитие детей.
Проанализируем группы заданий.

Первая группа заданий была направлена на выявление биологических факторов:

1. Анамнеза а) возраст родителей к рождению ребенка
б) патология беременности, родов, периода новорожденности
в) развитие в грудном возрасте и в раннем детстве.
г) Перенесенные заболевания до 1 года и старше

По анамнезу были составлены 4 общие таблицы.

1. Анамнестические сведения.

а) Возраст родителей к рождению ребенка:

Сравнивая данные 1 и 2 группы семей, мы видим, что на речь детей могло оказать влияние и возраст родителей к рождению ребенка. Очень ранняя беременность (2а) отрицательно влияет на развитие плода, т.к. организм матери не достаточно сформирован, костная ткань нужна самой матери. После 40 лет ( 1а) идет процесс старения организма, недостаток костной ткани для развития плода.

б) Патология: беременности, родов и периода новорожденности.

Из таблицы мы видим, что на нормальный ход внутриутробного развития плода, а значит и нормального формирования центрального и периферического отделов речевого аппарата возможно повлияли: острое заболевание матери во время беременности (6а-грипп), курение матери (2а,5а). У других, возможно повлияли патология родов: (асфиксия 3а,5а), гипоксические факторы(4а) – обвитие пуповиной в момент прохождения по родовым путям (механическая гипоксия).

На формирование речи другого ребенка возможно оказало отрицательное влияние воспалительное заболевание головного мозга (менингококковая инфекция). Во многих сравнительно маленький вес и рост уже говорит о нарушении в развитии ребенка. Признаки дизонтогенеза наблюдались в 2-х случаях (2а,5а). У второй группы семей патологий беременности, родов, периода новорожденности, признаков дизонтогенеза не наблюдалось.

В) Развитие в грудном возрасте и раннем детстве.

У половины семей первой группы наблюдались различные отклонения в развитии в грудном возрасте (2а,4а,5а), у другой половины - в норме. И у всех детей наблюдались: задержка речи, нарушение грамматического строя в раннем детстве. У детей семей второй группы в грудном возрасте, и в раннем детстве не наблюдалось никаких отклонений.

г) Перенесенные заболевания до 1 года и старше

Среди обследованных семей первой группы были выявлены такие заболевания у детей: аллергия, простудные заболевания, которые тяжело протекали в ранние годы, и возможно повлияли на развитие речи, воспалительные заболевания головного мозга (менингококковая инфекция-4а), острые кишечные заболевания, пиелонефрит (4а), аденоиды (1а) и другие.

У второй группы выявлены общие заболевания детей: отит, бронхит, фарингит, которые не повлияли на развитие речи, т.к. были вылечены во время, без осложнений. Дети перенесли болезни один раз.

Таким образом, любое заболевание ребенка первых лет жизни обычно сопровождается нарушением речевого развития. Частые длительные заболевания ребенка в раннем возрасте, истощающим образом действуют на его нервную систему и организм в целом.

По результатам обследования анамнестических сведений пришли к выводу:

• Отрицательное влияние оказывают на развитие речи заболевания - пневмония, аденоиды, менингококковая инфекция и другие заболевания затяжного характера. Они ослабляют организм ребенка, снижают его психическую активность, приводят к психофизическому инфантилизму.
• Внутриутробная патология, связанная с заболеванием матери, курением, приводит к нарушению развития плода. Неблагоприятное влияние на потомство было отмечено уже давно.
• Патология родов (асфиксия, гипоксия)- могут повредить нервную систему плода.

2. Социальная характеристика семьи.

а) тип семьи, жилищные условия, среднемесячный доход.

Как мы видим из таблицы, у детей с нормой в развитии - семья полная, жилищные условия соответствуют для гармоничного развития ребенка, высокий или средний экономический статус.

У половины детей с нарушениями речи - в основном семьи неполные, деструктивные или распадающиеся, характеризующиеся социальной дезадаптацией, вследствие чего в них не только снижена полноценность осуществления воспитательной функции, но и имеет место искажение формирования эмоциональных реакций ребенка. У этих родителей нет ни желания , ни возможности заниматься с ребенком. Эти семьи с низким социально- экономическим статусом, неблагополучные семьи с недостаточно культурным развитием.

Другие дети с нарушениями речи благополучные: семья полная, имеют выраженное желание работать с ребенком, но не имеют при этом соответствующих материальных и бытовых условий (1а,6а) и (3а)- семьи благополучные, полные, социально-бытовые условия соответствуют для развития ребенка.

Неблагоприятные социально-бытовые условия приводят к микро-социальной педагогической запущенности, дефициту в развитии и еще больше усугубляют уже имеющиеся неблагоприятные факторы развития ребенка.

б) Характер взаимоотношений между родителями.

Характер взаимоотношений между родителями может тоже отразиться на развитии речи детей. В таких семьях, где обострены внутрисемейные отношения, где проведение родителей определяется различными несогласиями, частыми ссорами (2а,5а ) тип воспитания отличается несдержанностью и грубостью родителей в обращении с ребенком, несогласованностью воспитательных приемов. Дети бывают временами заброшены, педагогически запущены, они плохо адаптируются, неуверенны в себе, трудно вступают в контакт со сверстниками и взрослыми. Все это усугубляет те нарушения речи, которые уже имелись у ребенка, о компенсаторных возможностях следует забыть в таких условиях.

В семьях, где есть взаимопонимание, нарушения речи могут сглаживаться, не оставляя после себя заметных следов.

3. Особенности воспитания ребенка.

После исследования особенностей воспитания ребенка составили общую таблицу для 2-х групп семей.
Во второй группе (контрольной) воспитание матерью, отцом во всех семьях гибкое, отношение ребенка к матери и отцу – ровная привязанность. Это благополучные семьи, где царит атмосфера покоя, где к ребенку относятся как к личности, к равному члену семьи. Важными вопросами в этих семьях является не только вопросы питания и обеспечения для ребенка материального комфорта, но и общения с ним, создание для него еще и духовного комфорта. Только в таких условиях у ребенка будут формироваться положительные чувства, и характер с положительными социальными установками.

При изучении семей 1 группы выявились: гипоопека, гиперопека. Семьи, гиперопека - ребенку уделяется слишком много внимания, это плохо, т.к. при гиперопеке снижается самостоятельность, отрицательно для развития личности, подавляется активность и закрепляет у него инфантильную систему поведения. Хотя родители отдают много сил и времени ребенку, но лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Излишние проявления родительской любви могут нанести ребенку не меньший вред, чем равнодушие к нему взрослых.

Следующий тип воспитания - это семьи с гипоопекой (2а,5а)- ребенку уделяется мало времени, внимания, любви, ребенок предоставлен сам себе, родители им не интересуются, не контролируют его. В результате ребенок растет замкнутым, не общительным, старается стать более незаметным, осознает свою некчемность, боится говорить с людьми и все это влияет на развитие речи. В этих семьях родители проявляют безразличие, невнимание и ребенок испытывает заброшенность. Подвергается постоянному психическому травмированию. Эти дети требуют внимания и ласки со стороны взрослых, но отличаются крайне обидчивостью, кофликтностью, агрессивностью, злобностью.

Изучив семьи, я выявила их экономический, социально-культурный уровень, особенности семейного микроклимата, условия воспитания ребенка. Семейное воспитание влияют на развитие ребенка. От уровня культуры родителей, их жизненной позиции, их отношения к ребенку и имеющиеся у него проблемами, от степени участия родителей в коррекционном процессе, во многом зависят успех диагностической, учебно-воспитательной и коррекционной работы.

Хочется отметить очень важный момент, если у ребенка в анамнезе имелись какие-то отклонения, патологии, не нужно впадать в панику и думать, что у него появятся расстройства. Если социально-бытовые условия благоприятные, взаимоотношения родителей благополучные, то многие отклонения в развитии ребенка могут сглаживаться. Но если же социально- бытовые условия неблагоприятные, то уже имеющиеся отклонения в развитии можно усугубить. Значит, нужно родителям знать, если у них не все благополучно обстояло с протеканием беременности и родов или самого раннего периода развития ребенка, нужно создать благоприятные социально-бытовые условия.

Результаты исследования выборочных групп семей детей дошкольного возраста показали, что на развитие речи детей влияют следующие патогенные факторы:

• Возраст родителей к рождению ребенка.
• Различные патологии беременности, родов, периода новорожденности.
• Перенесенные заболевания в 1-е годы жизни ребенка.
• Микро социальная и педагогическая запущенность.
• Неправильный тип воспитания в семье.