Эффективные формы взаимодействия с родителями в вопросах профилактики и коррекции нарушений речи
Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Опыт работы показывает, что успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется взаимодействие учителя - логопеда и родителей, целью которого является вовлечение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства.
Важно отметить, что логопедическая работа по профилактике и коррекции речевого развития детей дошкольного возраста будет эффективной, если будет носить комплексный характер и охватывать всех участников образовательного процесса ДОО, и как следствие, приведет к уменьшению количества детей, поступающих в школу с речевыми нарушениями.
Одним из ведущих условий для построения системы профилактических и коррекционных мероприятий с ребенком является обязательное привлечение семей к данному процессу.
Таким образом, высокая значимость родительского участия в профилактике и преодолении речевых нарушений, с одной стороны, и малая осведомленность родителей в этих вопросах, с другой стороны, делают необходимой организацию целенаправленной помощи родителям в речевом развитии детей.
В своей практике применяю следующие наиболее эффективные формы организации работы с семьями воспитанников.
В начале учебного года, после проведения обследования детей проводятся ознакомительные беседы, целью которых является знакомство родителей с результатами диагностики и планом коррекционной работы. Родительские собрания остаются актуальным и сегодня. Родителям предлагаются различные темы собраний: "Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы", "Совместная работа детского сада и родителей по подготовке ребенка к обучению в школе", "Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму", "Итоги коррекционной работы за год". Родительские собрания организую в форме «круглого стола» или «логопедической гостиной». На логопедической гостиной знакомлю родителей с дидактическими играми, изготовленными своими руками, а так же новинками игр из сети интернет, которые находятся в свободном доступе, все что нужно сделать родителям - скачать игры и играть с ребенком дома.
По запросам родителей проводятся консультации. Темы – самые разнообразные, касающиеся как текущих занятий, так и других вопросов речевого развития. Знакомлю родителей с результатами речевой диагностики, некоторыми логопедическими приемами в работе с детьми. Родители получают представление о развитие слухового внимания, правильной артикуляции звуков у ребёнка, о его умении пользоваться правильным звуком в речи. Провожу индивидуальные консультации и с родителями детей, у которых были выявлены первичные речевые нарушения. Консультирую родителей, так же составляя буклеты, памятки.
В своей работе организую мастер-классы, которые проводятся по мере необходимости в случаях, когда ребёнок не усваивает материал, а также когда родителям нужна практическая помощь по какой-то теме. Большой популярностью среди родителей пользуются мастер-классы по выполнению артикуляционной гимнастики и дыхательных упражнений, развитию фонематического слуха и формированию навыков звукового анализа и синтеза, развитию лексико-грамматической стороны речи.
Совместные занятия – одна из важных организационных форм, позволяющих развивать у родителей потребность собственного участия в преодолении речевых проблем у детей. Благодаря совместным занятиям формирую у родителей активность, осознанность, самостоятельность, компетентность и понимание собственной роли в коррекционно-образовательном процессе.
Основной формой взаимодействия с родителями у логопеда является тетрадь для домашних заданий. Данный вид взаимодействия очень ценен для специалиста еще и тем, что можно проследить эффективность организации взаимодействия всех участников образовательного процесса. Тетрадь для домашних заданий является связующим звеном в системе «логопед-ребенок-родитель». Данный вид работы наиболее оптимальный способ индивидуального взаимодействия с родителями. Родитель в полной мере становится участником коррекционного процесса. Помогает ребёнку в выполнении тех или иных заданий, знает на каком этапе обучения находится его ребёнок, знает что у ребёнка не получается, а с чем ребёнок хорошо справляется. В свою очередь логопед имеет возможность оценить степень участия и желание участвовать родителей в коррекционном процессе по качеству выполняемых домашних заданий. Давая каждому ребёнку своё индивидуальное задание, логопед имеет возможность в полной мере реализовать индивидуальный подход. Ведение домашних тетрадей напрямую оказывает влияние на результативность работы логопеда.
Представленные формы взаимодействия учителя-логопеда и семьи позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, и значительно повысить эффективность логопедической работы по профилактике и устранению речевых нарушений и способствует укреплению связи между ДОО и семьями воспитанников.
