Дислексия и неспецифические нарушения чтения: дифференциальный диагноз

По разным данным, несколько десятков процентов детей не могут успешно овладеть школьными навыками по состоянию своего нервно-психического здоровья. При этом у 2 – 10 % учащихся массовой школы препятствием для обучения становится дислексия.

Однако необходимо дифференцировать неспецифические формы затруднений в чтении, которые являются педагогической проблемой, от дислексии, которая является объектом интересов коррекционной педагогики и специальной психологии.
А.Н.Корнев предлагает следующее определение дислексии: состояние, основным проявлением которого является стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального и речевого развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и оптимальные условия обучения. Таким образом, признаками дислексии являются:

• стойкость – сохранение трудностей в овладении чтением на протяжении двух и более лет;
• избирательность – низкий уровень обучаемости чтению при высоком или среднем общем уровне обучаемости академическим навыкам;
• диссоциация уровня интеллектуального развития и уровня владения чтением – качество навыка чтения значительно хуже, чем позволяет данный уровень интеллектуального развития;
• диссоциация уровня сформированности устной речи и уровня владения чтением – итоговая оценка речевого развития («возраст речевого развития») значительно выше, чем «возраст чтения».

Те случаи нарушения чтения, при которых отсутствует хотя бы один из приведённых признаков, следует считать неспецифическими. Они обычно нестойки и неизбирательны, то есть обучаемость снижена в широком диапазоне академических навыков или не снижена вообще. В последнем случае отставание в чтении – следствие недостатка педагогических условий, необходимых для полноценного обучения (нерегулярное посещение школы, профессиональная некомпетентность обучающего, пассивность в оказании индивидуальной помощи, недостаточный контроль усвоения знаний и др.).

Литература:

Корнев А.Н. Дислексия и неспецифические нарушения чтения: природа, дифференциальный диагноз / Ребёнок с нарушениями письма и чтения: образовательные траектории и возможности сопровождения // Материалы III международной конференции Российской ассоциации дислексии 21 22 мая 2007 года. – М.: Российская ассоциация дислексии, МГПУ, 2007. – с. 72-77.