Лето – веселая пора
Вчера мои соседи (семья с мальчиками - погодками (2 и 3 класс), уезжая на дачу, попросили меня кормить рыб в их аквариуме. Обычный соседский разговор, но я обратила внимание на то, что берут с собой мало игрушек и совсем не берут книг. И когда я попыталась напомнить о книгах, о том, что лето - отличная пора для развития умственных способностей ребенка, для закрепления навыков письма и чтения, в ответе соседки слышалось удивление (Зачем летом напрягать головку?! А двадцать минут в день для повторения пройденного в школе может и не найтись! Все говорят, что надо закаляться! А Вы…!?) Это непонимание, удивление мамы двоих детей подсказало мне тему сегодняшнего разговора.
Хочу напомнить всем родителям, что повторение знакомого материала не предусматривает отказ от летного отдыха, но предполагает разумное сочетание физической нагрузки и умственного труда.
Как же правильно это сделать? Первое, что должны определить для себя родители – это необходимость данной работы. Второе – это определить время занятий. Самое лучшее и продуктивное время – после завтрака (когда еще ребенок не устал, когда еще не жарко).
Можно организовать по–другому: во второй половине дня собрать детей у себя на даче и поиграть «в школу», при чем «учителем - ведущим» может быть любой из детей (тем более старший), только надо обговорить задания. Школы могут быть различные: например, школа парикмахеров (можно объяснить, чтобы суметь сделать прическу на конкурс, надо прочитать инструкцию), школа бизнесменов, школа водительского мастерства, школа космонавтов, школа «умной совы».
Ничего страшного в том, что ребенок «учит», проговаривая какие – то задания, упражнения, этим ребенок систематизирует свои знания. Следите, чтобы явный лидер мог бы уступить место ведущего без эксцессов, но неуверенный в себе ребенок, мог бы принять роль ведущего на себя. Вовремя и тактично помогите неуверенному в себе ребенку занять положение лидера.
На нашем сайте вы найдете задания, где в доступной форме отражено содержание пройденного материала в классе, данные упражнения можно предложить детям закрепления. Эти упражнения (но с другим лексическим материалом) выполняйте, используя наши советы.
Читать или не читать?
«Мы не успеем. Мы уезжаем на Бали (в Грецию, Турцию)» - ответ ребенка на мои рекомендации не забывать читать летом.
Не призываю я вас вести за собой всю библиотеку, но вы, ведь, уезжаете на десять дней.
Когда читать, если надо…..
Да, нам всегда что – нибудь надо. Надо готовить пищу, надо прополоть грядки, надо…., надо….. Но хотя бы час в день, разделив этот час на два урока по полчаса НАДО выделить. Причем, если в семье двое детей (или больше), то пусть начинает самый слабый (в чтении), но читает, например, только первый абзац, далее читают более старшие дети или взрослый. Со слабочитающим в последующее время готовьте чтение текстов (пока только первого абзаца) заранее. Представляете, какая мотивация для учебы: «Быть не хуже старшего! Прочитать так, чтобы всем было понятно. Прочитать так, чтобы похвалили не взрослые, но товарищи по играм.»
Почему я не устаю повторять: «Пусть читает (хотя бы) первый абзац».
В этом утверждении есть скрытый смысл:
- воспитание интереса. Незнакомое литературное произведение всегда интересно;
- много знакомых слов, которые всегда легче читать;
- не устали слушатели, и плохое чтение не вызывает у них раздражение;
- есть возможность взрослому быстро перечитать абзац, чтобы восстановить смысл читаемого;
Летом очень удобно читать большие по объему литературные произведения, состоящие из многих глав или серии небольших рассказов. Например:
- А. Толстой. Приключения Буратино или Золотой ключик.
- А. Гайдар Чук и Гек.
- Н. Носов Мишкины рассказы
- А. Успенский Простоквашино
Список рекомендуемых произведений опубликован на сайте…………….
Еще одна распространенная отговорка, чтобы не читать: «Мы так быстро собирались, что я не взяла половину нужных вещей» (Чувствуете постановку вопроса?) Простите, какая – то связь с городом у вас была, сейчас даже в продуктовых магазинах можно купить детские газеты и журналы. Думаю, в такой критической ситуации периодическая печать может выручить. Приемы работы с текстом остаются теми же, только чуть – чуть уменьшите объем текста. Известно, мелкий шрифт усложняет процесс чтения.
Если дети захотят рисовать… Замечательно! Прошу вас, спросите их «О чем они будут рисовать?» Нет, нет, я не художник и не ставлю своей целью обучение рисованию. Я просто обращаю ваше внимание на саму постановку вопроса. По окончании рисования не спрашивайте «Что ты нарисовал?» Потому, что в ответ скорее всего вы услышите простое перечисление предметов, изображенных на рисунке, но вам - то нужен рассказ для тренировки связной речи и для того, чтобы понять мысли и чаяния вашего ребенка. Спросите (настаиваю на этом вопросе) «О чем нарисовал?». Уверяю вас, вы будете поражены глубиной детской мысли, узнаете много интересного о своем ребенке.
И, последнее, восхищайтесь красотой природы, учите детей наблюдать и образно об этом рассказывать.
И совсем не логопедический совет: научите детей отличать восход от заката, обратите внимание детей на смену часов в сутках, называйте: утро, вечер, восход, полдень, сумерки, фазы луны и т. д. (Это пригодится в жизни и в учебе)
Хорошего всем отдыха и дальнейших успехов в учебе вашим детям.
