Здоровьесберегающие технологии в работе логопеда

Современная система образования включает в себя здоровьесберегающие технологии. Их основная цель состоит в активном взаимодействии всех компонентов образования и направлена на сохранение здоровья ребёнка, его развития, как психологического, так и социального. Здоровьесберегающие технологии использует в своей работе каждый педагог, в том числе и учитель – логопед.

Для того чтобы занятие логопеда прошло успешно и дети — логопаты овладели определёнными умениями и навыками, педагог в своей работе использует физкультминутки. С их помощью он переключает воспитанников на другой вид деятельности, который в своём составе содержит активное использование интеллектуального потенциала ребёнка. На этом этапе активно задействованная речь малыша.

Физкультминутки проводятся учителем – логопедом на разных этапах занятия и занимают 1-2 минуты. При планировании структуры занятия стоит учесть, что данный компонент здоровьесберегающей технологии обязательно должен быть связан с лексической или грамматической темой занятия. Каждая физкультминутка должна сопровождаться активными действиями со стороны педагога, побуждая с помощью активных движений и слов развитие самостоятельной речи ребёнка, отработки и закрепления учебного материала. Для этого логопед тщательно подходит к планированию логокоррекционной работы, с учётом дифференцированного подхода к детям с разной речевой патологией.

Двигательные упражнения помогают скорректировать синхронность в движении рук, ног, головы и корпуса ребёнка. При проведении важно использовать музыку. Логоритмика помогает детям отработать такт и ритм, а также активизировать активную речь малыша. Родителям стоит обратить внимание на здоровье своего малыша и выполнять данные рекомендации по преодолению патологии речи. Для полноценного развития малыша и его речи используется детская вакцинация.

Физкультминутки могут состоять из песен, стихотворений, игр и игровых элементов, считалок. Выбирая той или иной вид работы, логопед должен учитывать то, что структура должна быть простой и понятной ребёнку. Включать движения, которые будут способствовать полноценному развитию воспитанника и преодоления речевой патологии. Они должны быть эмоционально насыщенными и связанны с темой занятия. Материал подаётся структурировано от простого к сложному.

Проведение физкультминуток не требует специально отведённого места. Выполняют дети рядом со своим столом. После её проведения логопед задаёт вопрос детям о содержании физкультминутки с учётом темы занятия. Коррекционно – развивающая задача здесь тоже активно присутствует: отработка поставленных звуков и их автоматизация, дифференциация звуков и ввод в самостоятельную речь. Данный структурный элемент в ходе логопедического занятия способствует активизации всех ресурсов ребёнка и помогает быстрее устранить дефекты речи.