Корреционная работа логопеда со слабослышащими детьми

Уровень слуха влияет на степень развития речи. Немаловажную роль в данном процессе играет временной фактор. Чем раньше обнаружены нарушения и началась целенаправленная коррекционная логопедическая работа, тем выше будет уровень речевого развития ребенка.

Если частичная или полная потеря слуха произошла в возрасте до 2 лет, это грозит полным отсутствием внятной внешней речи. От 2 лет до 4,5–5 лет — частичным нарушением устной речи, которое (при отсутствии коррекционных занятий) быстро усугубится. Из-за таких дефектов объем словарного запаса уменьшится до нескольких слов. Проблемы со слухом, возникшие от 5-6 лет, ведут к существенному недоразвитию речи. В возрасте 7-10 лет — потери речи не будет, однако велика вероятность снижения ее внятности. Данный процесс наблюдается и в более старших возрастных группах.

Наиболее востребованный метод коррекции слуха у детей: установка имплантантов, смотреть https://www.youhear.ru/. У данного вопроса есть не только медицинская сторона. Каждому слабослышащему ребенку необходима психологическая поддержка в адаптации к новым возможностям, условиям восприятия информации. Если слуховой имплантант установлен, это не означает автоматически, что речевое развитие будет динамичным. В числе факторов, влияющих на данный процесс, особое место занимают индивидуальные особенности: память, внимание, работоспособность, усидчивость. Развитие перечисленных качеств у ребенка важно для воспитания, обучения и, несомненно, проведения логопедических занятий.

Среди нарушений речи у детей с ослабленным слухом доминирует призубный сигматизм. Искажения при произношении ряда звуков (в том числе гнусавость) — довольно частое явление. В случаях отсутствия своевременной коррекции наблюдается сонантность — замена при произношении свистящих, шипящих звуков на гласные. Главная сложность в том, что большинство дефектов — следствия нарушения слуха и одновременно моторной недостаточности, которая сопутствует всем формам тугоухости.

Развитие слухового восприятия и словесной речи тесно взаимосвязаны. Логопедическая работа по устранению, минимизации всех видов нарушений возможна только при условии комплексного подхода. Обучение ребенка применению грамматических форм слов, составлению и произношению фраз, предложений начинается только после коррекции определенных звуков. Навыки чтения с губ существенно влияют на процесс. Освоение такого вида деятельности не должно ограничиваться специальными занятиями. Чем больше ребенок будет практиковаться в чтении по губам, наблюдая за окружающими, тем быстрее сформируются связанные со словами, фразами образы. Задача логопеда в таком случае: информационное взаимодействие с родителями, педагогами с целью создания дополнительных условий для эффективной коррекции.