Нарушение письма и чтения у детей с фонетико - фонематическим недоразвитием речи 2 класс

№

Тема занятия

Задачи

Развитие психологической базы речи

1

Устная и письменная речь. Буквы.
Артикуляционная гимнастика.

Развитие слогового анализа и синтеза.

Развитие пространственных представлений (ори­ентировка в окружающем пространстве

2

Деление текста на предложения.
Артикуляционная гимнастика

Развитие фонематического анализа и синтеза.

Уточнение знаний о схеме тела.

3

Предложение состоит из слов. Артикуляционная гимнастика.

Развитие сложных форм фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звуков в слове)

Развитие мелкой моторики.

4

Звуки речи. Артикуляционный признак гласных.

Формирование фонематического восприятия  (дифференциация  фонем). Дифференциация смешиваемых детьми фонем

5
6
7

Узнавание и выделение гласных ( а, о, у, и, э) из начала, середины и конца слова.

Развитие сложных форм фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звуков в слове)

Развитие мелкой моторики.

8
9

Главный артикуляционный признак согласных звуков -преграда. Дифференциация гласных и согласных.

Развитие сложных форм фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звуков в слове)

Уточнение и развитие ориентировки во времени.

10
11

Согласный звук, его выделение из начала, середины, конца слова.

Развитие фонематического анализа и синтеза. Выделение (узнавание) звука на фоне слова.

Уточнение и развитие ориентировки во времени

12

Гласные образуют слог.

Развитие фонематического анализа и синтеза. Выделение (узнавание) звука на фоне слова.

Уточнение и развитие зрительного восприятия на неречевом материале.

13
14
15

Упражнения в слоговом анализе и синтезе. Ударный слог. Слоговой ритм.

Развитие фонематического анализа и синтеза. Выделение (узнавание) звука на фоне слова.

Уточнение и развитие зрительного восприятия на неречевом материале

16

Позиция гласного в начале, середине и конце слова.

17

Звонкие согласные. Главный артикуляционный признак.

18

Дифференциация твердых и мягких согласных

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем)

19

Дифференциация согласных по звонкости и глухости

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем)

20

Дифференциация согласных П - Б

Развитие слухового внимания

21

Дифференциация согласных Т - Д

Развитие слухового внимания

22

Дифференциация согласных В - Ф 

Развитие слухового внимания

23

Дифференциация согласных
К - Г  

Развитие слухового внимания

24

Дифференциация согласных С - З

Развитие слухового внимания

25

Дифференциация согласных Ш - Ж

Развитие слухового внимания

26

Дифференциация согласных Ш -С

Развитие слухового внимания

27
28
29

Дифференциация согласных. Различных по артикуляционному признаку.
Диктант.

30
31
32

Дифференциация оптически сходных букв.
Диктант.

Формирование зрительного гнозиса (восприятия и узнавания).

33
34
35

Проверка правописания оглушаемой согласной в середине и конце слова.

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем)

36
37
38

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем)

39
40
41

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем)

42
43

Разделительный мягкий знак

Дать детям представление о разделительном мягком знаке

44
45

Дифференциация гласных второго ряда между собой.

Слогообразующая роль гласных.

46
47

Корень слова.

Воспитание языкового чутья, зрительного и слухового внимания к слову, умение чувствовать и понимать его лексическое значение.

48
49

Суффикс

50
51

Приставка

52
53

Дифференциация предлогов и приставок.
Диктант.

Дифференциация предлогов и приставок

54
55

Безударная гласная в корне слова

Практические приемы проверки безударной гласной в корне слова

56

Диктант