Как убедить ребенка заниматься у логопеда?

Ответ прост и сложен одновременно: несовершеннолетнего надо заинтересовать так, чтобы занятия стали вызывать у него положительные эмоции. Успешность коррекционного процесса во многом зависит от мотивации. Именно ее следует формировать у детей в первую очередь.

И здесь возникает другая проблема: часто несовершеннолетние, нуждающиеся в логопедической коррекции, в силу возрастных, психологических особенностей не могут осознавать, что им необходимо (по уровню своего развития) соответствовать определенным нормам. Да, многие девчонки и мальчишки инстинктивно стремятся догнать сверстников, однако это происходит не во всех случаях, потому родителям следует заранее позаботиться о системе поощрений за посещение детьми логопедических занятий. Благодаря ей у несовершеннолетних сформируются положительные ассоциации, связанные с логопедами и упражнениями по коррекции речи.

Важно знать: дети в дошкольном, младшем школьном возрасте быстро устают от однообразных действий. В подобных случаях действует простая закономерность: чем младше ребенок, тем более эмоционально тот реагирует на попытки взрослых обучить его чему-то новому. Чтобы избежать подобного и повысить результативность коррекционного процесса, специалисты применяют в рамках каждого занятия несколько методов логопедической коррекции. В первую очередь речь тут идет о комбинации приемов исправления детских речевых навыков с использованием технических средств. К данной категории устройств относится и умное зеркало логопеда — модульное оборудование нового поколения со встроенным ПК.

Профессиональный логопедический тренажер специалисты применяют для постановки звуков, артикуляционной гимнастики. Он предназначен для индивидуальных занятий и включает в себя моноблок, видеокамеру, микрофон, программное обеспечение. Одна из основных отличительных особенностей модульного оборудования: подобные тренажеры изначально предназначены для формирования среды интерактивного взаимодействия. Указанное свойство делает обучение с применением умного зеркала привлекательным для детей, относящихся к разным возрастным группам.

При этом не следует забывать о других слагаемых результативности логопедических занятий. Только сочетание внутренней и внешней мотивации способно сформировать у ребенка потребность в обучении чему-то новому. У детей дошкольного, младшего школьного возрастов ведущим является первый вид мотивации. Несовершеннолетние указанных групп обладают слабо сформированным абстрактно-логическим мышлением. Они еще не в состоянии осознавать важность правильной, грамотной речи. Именно потому одной из основных задач во время проведения логопедических занятий для таких несовершеннолетних является формирование длительной заинтересованности детей в общении с логопедом-дефектологом.